自闭症患儿情趣化玩具的设计初探

余晓炜　高筠　马太郎　梁德超　杨梦媛　施仲义

【摘 要】自闭症儿童群体是一个相对特殊的群体，然而针对自闭症儿童群体所研制的情趣化玩具极其缺乏，为了让自闭症儿童可以像正常孩子一样通过把玩玩具来促进语言和情感方面的发展，有必要开发一类基于儿童自闭现象的情趣化玩具产品。本文主要研究了自闭患儿童情趣化玩具设计的意义，以及其设计的流程。针对这一特殊群体的玩具设计，能够在他们的认知发展方面起到促进作用，同时可以辅助他们康复训练，让他们在治疗和把玩的过程中进步。

【关键词】自闭症儿童；情趣化；玩具；兴趣；康复

1.前言

1.1 研究的动机与目的

儿童自闭症是一种广泛性的发育障碍，在全球自闭症儿童的发病率也达到了万分之五。自闭症儿童这一群体他们的生活范围极其狭窄，语言表达能力很差，在情感交流上更是存在着很多的问题。这群孩子大部分基于3岁到12岁之间，据相关资料显示儿童在0至6岁这一阶段被称为个体超速发展的关键期，也就是对自闭症儿童这一特殊群体进行康复治疗的最好时期。然而针对自闭症儿童这种群体所研制的情趣化玩具极其缺乏。

情趣化玩具设计也就是通过玩具的设计来表达某种特殊的情感与兴趣，使玩具富有情感化。设计情趣化的儿童玩具可以使自闭症儿童在把玩的过程中去认识周围的环境、感触外界的事物以及增长知识。

1.2 研究的流程

本项研究首先通过实际调查，探究自闭症儿童的病症特点，同时针对自闭症儿童对玩具需求加以探讨与分析，以提供自闭症儿童情趣化玩具设计的想法。然后通过相关技术制造玩具实物模型，记录使用者的观点进行相应设计规划。最后希望通过自闭症儿童玩具的设计起到具体解决自闭症儿童在某一方面的问题。

（本论文涵盖的范围）

2.对自闭症儿童以及玩具的实际调查

2.1调查过程

在产品设计的前期为加深对自闭症患儿习性、兴趣爱好、智力情况的了解，我们决定对普通群众、家长、以及康复中心教师这三个人群展开调查工作。

首先我们对普通群众进行了调查。在调查的方式上我们主要采用问卷、谈话的形式。我们了解到大部分群众都知道有自闭症儿童的存在，但由于缺少与他们的接触，对自闭症的成因、自闭症患儿的行为特征等理解不到位。

其次我们对康复中心的教师进行了采访，在与老师的交谈中我们得知，自闭症是一种发育障碍，可以影响人的一生。在交谈中我们还得知大多数患儿在被送进康复中心之前生活基本不能自理，目光呆滞，不太喜欢或者是根本不会与人交流，但是经过在康复中心的长时间治疗，孩子们逐渐学会如何写字画画、如何使用筷子、手脚的协调性大幅度提高、与他人的交流能力也得到了提高等等。

在康复中心的调查过程中我们还与患儿一起上课、互动玩游戏。我们发现康复中心所提供的器材都比较偏向于眼手协调的玩具，这类康复道具主要给程度一般或者状态比较不理想的孩子们使用。对于程度比较好的孩子来说，这些玩具主要起辅助作用。他们主要学习简单汉字的书写，以及对基本形状（正方形 三角形等）的填色与剪裁。调查过程中我们以拍照记录谈话等方式记录整个过程。

最后在与家长们的交流中在他们看来目前的玩具所起到的作用并不是很大，绝大多数都希望能有更好的器材玩具来辅助治疗孩子。从中不难看出设计自闭症儿童专用的玩具的巨大必要性。

2.2调查的结果

2.2.1 自闭症儿童的主要问题及表现

通过网上查资料，以及走访自闭症儿童家长及老师，我们总结了以下自闭症儿童的主要问题：孤独离群，不会与人建立正常的联系；社交障碍十分突出；不会运用语言沟通；具有特殊的语言障碍表现形式；不会运用非语言方式进行沟通；兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变；大多智力发育落后及不均衡；感知觉异常；

为了得到更合理的数据，我们又分发了1000份调查问卷，择取了一部分有效问题，结果如下：

（对自闭症儿童特征的调查数据结果图）

（对自闭症儿童玩具的调查数据结果图）

调查结果有助于我们规划玩具设计的侧重点，从以上图表分析，自闭症儿童的行为，注意力以及语言方面社会关注度最高，认知类玩具比较受青睐。

2.2.2目前自闭症儿童玩具的探究

经过上网查资料，亲自走访自闭症康复机构，发放回收问卷等，我们发现，自闭症儿童目前所拥有的玩具类别主要集中于以下四方面：辅助生活自理类玩具、体能康复类辅助玩具、沟通类玩具、益智玩具四类。

2.3 自闭症儿童的情趣化玩具设计要素

在儿童玩具设计中，需要综合考虑多种元素，针对自闭症群体的玩具设计更不能一概而论。不仅要遵循设计的基本规律，还要从儿童的生理、心理角度进行全面考虑。包括自闭症儿童对色彩、图案、造型、材料等感知度和喜好都要被纳入剖析范围。

2.3.1视觉方面

（色彩对比图）

首先是颜色选取，经问卷调查发现97%以上被调查的自闭症孩子偏爱暖色。所以设计中尽量避免颜色偏暗，偏冷。且自闭症群体对色彩的感知度较低，那么在玩具设计方面，尽可能采用鲜艳明快的颜色。

图案选取方面，尽量筛选信息，做到简洁明了，易于记住。此外，图形要温馨俏皮，富有童真，避免让孩子产生排斥、厌恶的心理。

造型方面。圆润，憨厚的造型优先，避免棱角带来安全隐患。方便使用，例如需要拿握操作的玩具，拿握处的造型设计要充分考虑。

此外，回馈方面很重要。例如孩子在玩的过程中，玩具会发光或者变色，对孩子的视觉进行一定的刺激，达到刺激感官的效果，这一方面也是可取的。

2.3.2触觉方面

考虑到群体特殊性，在玩具材质方面尽量选取安全，柔韧性较高的材料，如橡胶，皮质，布质，木质等，触感也会较为温暖柔软。玩具的一些细节可以融入小的触点设计，起到按摩的作用。

3.自闭症儿童情趣化玩具设计与开发

3.1 自闭症儿童的情趣化玩具设计目标

自闭症儿童的玩具的特殊性，不仅体现在适用人群方面，其设计目标也与一般儿童玩具不同。其玩具更多目的是让自闭症孩子在感觉认知，语言交流，肢体行动等方面得到锻炼与恢复。一般来说，自闭症儿童玩具的设计都有一定指向性，也就是针对某一症状问题进行设计。例如有一款自闭症儿童玩具，是让自闭症儿童为小木人换表情。目的在于帮助孩子区分喜怒哀乐，感知表情语言。

3.2自闭症儿童的情趣化玩具具体设计流程

自闭症儿童情趣化玩具设计流程主要包括：一、总结自闭症儿童的特点以及自闭症儿童对玩具需求的特点。二、进行自闭症儿童情趣化玩具的设想。三、确定研究范畴。四、概念设计、绘制草图。五、三维建模与模型制造。六、研究实验，将设计好的玩具送到康乃馨儿童康复中心进行使用，观察儿童对情趣化玩具的把玩情况以及玩具所达到效果。七、通过实际使用对情趣化玩具进行最后完善。

（设计流程图）

3.3 具体设计概念与模型制作

3.3.1设计概念一：“亲子玩具推车”小车的设计概念是一种协作式玩具设计，让自闭症儿童在玩玩具的时候能够学会与父母之间沟通和分享。通过小车这个媒体实现孩子与父母老师等的交流。在整个游戏过程中，孩子坐在设计的小车内部控制小车的行动方向，而父母和老师在车后面推动小车为小车提供动力，在两者的协助下，将按照指定的路线将小球运送到目的地。在游戏的过程中父母需要告诉孩子方向孩子也需要父母的速度配合，只有两者通力协作下才能在最短的时间内到达指定地点。游戏过程中共分几组进行竞赛增加乐趣和游戏性。

电脑模型3D

（设计概念一亲子玩具推车模型图）

3.3.2设计概念二：“旋转式拼图玩具”根据自闭症儿童手眼协调能力差以及大部分自闭症患儿智力偏低的现象，在原有的滑块拼图上，将滑块进行固定并让其旋转，大幅度的降低了玩具的难度。与传统拼图不同，该拼图采用了白板所用的白版面，使用者可以使用白板笔在拼图上绘制任意图案，并可用白板擦图案除去，家长可根据孩子自身的情况更改图案的难易程度。

电脑模型3D

（设计概念二旋转式拼图玩具模型图）

3.3.3设计概念三：“穿啊穿”单元件是几个大小不一，上方有环形（上有同规格的缺口）的棒棒，棒棒的规格相同，另有一方盘，上有与棒直径吻合的洞口，可随意插取。孩子手握T形元件，穿过每个圆环。由于环的大小不一，愈小所需注意力愈要集中。可以逐渐锻炼孩子注意力与手眼协调能力。颜色取彩虹颜色，绚丽缤纷。材质为木质，自然亲切。

电脑模型3D

3.3.4设计概念四：“玩具肥皂”在香皂中置入橡胶小玩具，随着香皂的消耗，玩具会逐渐显现出来。父母可以教导孩子：“勤洗澡、洗手就可以得到奖励哦。”从而使自闭症儿童在形成洗澡、洗手的意识方面起到辅助作用。

实物图：

3.3.5设计概念五：“表情娃娃”由于自闭症儿童对于表情的含义没有意识，所以如何设计一种强化对表情的概念的玩具也是我们的考虑范围。考虑到材料的安全性，图形的简洁性，设计了一系列充气玩具。玩具形态为简化的小猫形象，小猫头起初是瘪掉的，孩子通过捏“小猫”头的下方的圆柱体，使得圆柱体内气体充入猫头，显现出不同表情。在增加趣味性的同时使得孩子认知喜怒哀乐四种情绪。

电脑3D模型

4.结论

通过本次研究可以得出以下结论：

4.1自闭症儿童情趣化玩具的设计和普通儿童玩具设计有着很大的区别，主要表现在功能性方面。

4.2自闭症儿童情趣化玩具设计要符合这一特殊群体的特殊需求，包括认知水平、触觉要素和视觉要素等。

4.3自闭症儿童情趣化玩具主要是为了能使自闭症儿童可以像正常孩子一样通过感兴趣的玩具来促进语言和情感方面的发展。

4.4可以通过对自闭症儿童把玩玩具行为的调查与评估确认具体的设计方法是否可行。

4.5针对不同现象设计不同产品是必要的，是设计专业学生把握每个设计环节应该采用的方法。

参考文献：

[1]王占富，王汉斌，张艳杰，孤独症的快乐疗法，吉林，吉林科学技术出版社，2009年.

[2]佐佐木正美<日>，解析儿童自闭症，辽宁，万卷出版公司，2009年.

[3]王梅，孤独症儿童的教育与康复训练，北京，华夏出版社，2007.

[4]张倩，《基于认知心理学的自闭症儿童玩具设计调研》，学位论文，2007.

注：

浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）资助项目