浅谈独立学院构建和谐师生关系的探索

覃娟

【摘 要】独立学院逐渐成为当前和今后一个时期内，我国高等教育发展的重要组成部分。本文在高等教育体制改革的背景下，从教学角度出发，结合实例对新形式下影响独立学院师生关系的因素进行分析并提出相应的解决对策，为构建独立学院和和谐师生关系提供一定的参考。

【关键词】独立学院；师生关系；和谐

一、高等教育体制改革的新形势

20世纪90年代末以来，高等教育规模的迅速扩张掀起了中国高教发展的一个高潮，教育体制改革逐步形成多种形式办学的新格局。独立学院是近10年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献，独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。

二、独立学院概述

（一）独立学院的定义

根据2008年4月1日教育部颁发并施行的《独立学院设置与管理办法》，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，独立学院是民办高等教育的重要组成部分。全国范围内比较知名的独立学院有浙江大学城市学院、南京邮电大学通达学院等。目前，广西区内共有九所独立学院，分别是：广西民族大学相思湖学院、广西大学行健文理学院、广西中医大学塞恩斯学院、广西工学院鹿山学院、广西师范大学漓江学院、广西师范学院师园学院、桂林电子科技大学信息科技学院、桂林理工大学博文管理学院、北京航空航天大学北海学院。

以广西民族大学相思湖学院为例，该院是经国家教育部批准设立，由广西民族大学吸纳社会资金合作创办的全日制本科普通高校（独立学院）。

（二）独立学院的特点

一般来说，独立学院具有独立招生、师资与教学资源与母校共享等特点，我国有很多独立学院是在母校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的。广西民族大学相思湖学院同样具备这些特点，学院成立于2002年7月，位于南宁市大学路相思湖新区高教园区内，占地面积300亩，2007年9月建成并投入使用。广西民族大学相思湖学院能充分利用其所依托的广西民族大学已经形成的东盟国家语言专业优势，借助于广西民族大学与东南亚国家高校之间多年来建立的交流渠道，致力于培养中国——东盟自由贸易区、北部湾经济区建设急需的各类应用型本科人才。此外，独立学院采用民办机制办学，按国家有关民办高校招生收费政策来进行收费，相对于一本、二本院校而言，独立学院的学费较高。

三、教改新形势下影响独立学院师生关系的因素及解决对策

师生关系是校园内最基本的人际关系，构建和谐的师生关系对于正常教学活动的顺利开展、提高教育教学质量、构建和谐的大学校园文化，具有十分重要的意义。本文将结合广西民族大学相思湖学院的实例，对师生关系的若干因素进行分析，探索如何构建和谐师生关系。

（一） 学生结构多样化，因材施教难度大

1、现状

截至2011年12月，广西民族大学相思湖学院有来自全国24个省、自治区、直辖市的学生7509人，其中少数民族学生占了较大比例。来自各地、各民族的学生具有不同的人文背景，学生们的成长环境以及思维个性呈现出多样化的特点。任课教师在教学中很难照顾到每位学生的个性特征及喜好，不可避免地会学生产生亲疏之别，比如任课教师对每次上课都坐前排或课堂表现积极活跃的学生比较熟悉，而对于其他大多数学生可能会有所生疏。

2、对策

从职能教师配备、后勤保障、丰富学生第二课堂等方面入手，促进师生沟通渠道的构建。

（1）职能教师配备。每个系部都有一名专业首席教授，在教授们的指导下，青年任课教师能够快速提高教学水平，更好地为学生提供学业指导和帮助。同时，每个班级配备一名班主任，主管学生的思政德育教育工作，帮助学生们树立正确的学习态度和人生目标，引导他们解决思想上、生活上的各种难题，这些软性因素对于任课教师的教学工作起到了非常好的促进作用。

（2）后勤保障。学校食堂在保证大众口味的同时，可合理开辟空间建立民族风味餐厅，通过招标方式引入各地的风味美食。对少数民族学生民族习惯的尊重，对各地学生饮食习惯的照顾，不仅充分体现了以学生为本的教育宗旨，也是促进师生和谐关系的有效因素。

（3）丰富学生第二课堂。圣诞晚会、校园歌手大赛、篮球比赛、辩论赛、名师讲座、新老生交流会等第二课堂的开展，不仅是课堂教学内容的有益补充和深化，还进一步增强了师生间的交流协作，是人文素养与科学精神的有力结合。

从广西民族大学相思湖学院的现实情况来看，学院良好的校园文化环境，全体教职员工的不断提高的服务育人意识，日益浓厚的育人氛围，一方面促进了高校改革的进程，另一方面也为学生的成长成才提供更好的环境和气息，这些措施都是构建和谐师生关系的有力保证。

（二）教与学定位不准，师生间的认同感缺失

1、现状

师生间的认同感缺失，是阻碍师生关系有效进展的又一不利因素。在一些高校教师看来，大学生作为一个成年个体，应该懂得求学机会的来之不易，往往会以“过来人”的切身体会认为学生的认识也会如此深刻，但并不是每位学生都有同样的认识。相对于一、二本的学生来说，独立学院的学生学习基础比较薄弱，学习的自觉主动性较弱，大多数学生认为只要考试不挂课，能顺利毕业便万事大吉，很少愿意主动去理会教师的良苦用心，必修课选逃、选修课必逃成为了小部分学生大学生活的真实写照。当精心备课的教师面对到课率低的班级时，难免会心凉沮丧。另一方面，许多高校教师在对学生“教”的过程中往往是说教有余、引导不足，这样一种隔靴搔痒式的教学方式不能使学生掌握学习重点，陷入云里雾里的学习盲区，长此以往心理上厌学的抵触逐渐形成师生之间的相互冷漠。

2、对策

针对上述问题，高校教师与学生之间要善于换位思考，只有相互理解才能促进和谐师生关系的建立。

首先，教师应该站在学生的角度来看待自己的职业。教师历来承担着多重角色：学生的榜样、知识的传递者、社会的代表、心灵的导师、纪律的执行者等等。与此同时，学生对教师也有深厚的期待，希望教师是自己的良师益友、倾诉对象、保护伞等。教师不仅在课堂中、在校园范围内对学生发挥影响，而且在课外、校外，甚至在学生毕业离校以后，都对学生具有一定的作用和影响。所以，师生关系蕴含着非常宽广的时间和空间，高校教师应该重视与学生的师生关系，学高为师、身正为范，以春风化雨、润物无声地方式引导学生树立正确的人生观、学习观。搭建平台促进师生间的交流、理解，从而进一步提升师生间的认同感。以广西民族大学相思湖学院为例，每个学期各系部都会开展师生交流座谈会，通过谈心教育，师生共创和谐的教学环境。

其次，学生应该多一份谦虚和自信。高校学生一般都到了成年年龄，从年龄上来讲，他们与青年教师的差距很小，师生之间主要的差异存在于各自所拥有的知识、能力、阅历，有的学生对比自己大不了几岁的老师不以为然，认为老师教不了自己什么实际的东西。缺乏了人与人之间最基本的尊重，师生关系的和谐无迹可寻。古语有云“一日为师，终身为父”，师生关系不仅是教于学的关系，也是一种亲人间的天伦关系。老师的社会阅历、知识素养相较于学生来说都要丰富得多，虽然老师不能代替学生们成长，但是谦虚好学的学生，总是能从良师益友身上获益良多的。同时，学生们应该树立自信心，不断提高自我认识，发掘并充分发扬自己的优点，在大学校园里找到自己的一片天空。

师生关系的内涵是非常广泛的，作为教育关系的师生关系，应该教学相长；作为社会关系缩影的师生关系，应该是民主平等；作为一般人际关系的师生关系，应该是尊师爱生；作为心理关系的师生关系，则应该是心理相融。因此，要构建和谐的师生关系就要求教师和学生应该经常地换位思考，在相互理解、包容的氛围中，才能实现和谐的师生关系。

（三） 教师教学方式和手段有待进一步创新

1、现状

有些高校教师对学生“教”的过程中没有充分认识到教师在教学工作中的主导性，不会适当引导学生思考、激发学生进行主动性地学习，而是让学生一味地被动地接受知识的灌输。这样教学方式且不说教学成果收效甚微，而且容易使学生产生厌学情绪，师生关系脱离了教学平台的载体，很难获得升华。

2、对策

对于上述问题，教师应该从源头出发，以提高教学质量为基点，夯实基础，借助良好的教学效果促进师生关系的良性循环。

⑴教师要改变单一的教学方式，不断提高教学技能

教学方式单一是束缚教师教学技能提高的瓶颈，也是构建和谐师生关系道路上的一块绊脚石。对于以培养应用型人才为己任的独立学院教师来说，掌握优秀的教学技能尤为重要。以广西民族大学相思湖学院为例，围绕“应用型本科人才”这一具体培养目标和三本学生这一特定的教学对象，教师更注重的是学生动手实践能力的引导，在上课的时候，如果只是简单的把主要概念在课堂上念一遍，布置一些课后习题，并不能把知识很好的传达给学生。教师应该注重与学生的交流、互动，在传统的知识传授方式之外，采用案例教学和情景教学，能帮更好地激发学生们的学习兴趣，帮助学生取得更好的学习效果。以财务管理学这门课程举例，其中有一个章节是“财务报表分析”，主要介绍企业如何通过财务指标来分析企业的盈利能力、偿债能力、营运能力以及综合分析。对于通篇的财务指标，如果在课堂上平铺直叙的话，学生们不仅觉得很枯燥，而且教学效果收效甚微。面对这样情况，教师可以在讲解具体的内容之前，先给学生们布置这一章节的大作业，把学生们分成小组，在规定的时间内（一般是一个月）完成对国内任一家上市公司的财务报表分析，并规定大作业的成绩占期评成绩的15%。因为引入了柔性的考评机制，学习内容会引起学生的兴趣。接着，教师可以通过多媒体教学设备给学生们展示几份上市公司财报分析的演示文稿，大致介绍文稿的提纲、结构、以及组成内容，作为课前案例，并借此引入新内容的教学。因为学生们的积极性被调动起来了，学习过程中不会觉得枯燥，相反还能提出许多问题，从被动学习变为了主动地探索学习。教师善于因势利导，用健康、开放的方式为学生介绍不同的理论、展示不同观点和态度，教育学生不要盲目从众，不要迷信权威，帮助学生开阔思维发展自己的判断力，鼓励他们形成自己的观点，培养他们解决问题的能力，才能最终实现授人鱼不如授人以渔的根本目标。

⑵以活动为载体，根据学生的个性特点来进行教学

大部分独立学院的学生个性鲜明、思维活跃，广西民族大学相思湖学院的学生同样具备这样的特点。很多学生乐于参加校内外各种活动，并取得不俗的成绩。在南宁电视台《校园达人》选拔赛中，在中国东盟博览会的志愿者中都能看到我院学子们的身影，在北部湾礼仪形象大使中，我院学子还一举包揽了四项大奖，在当地传为佳话。这些荣誉不仅能够激发学生的参与欲望，提升他们的创造力和成就感，有助于形成健康向上、生动活泼的校园文化氛围。同时也带给指导教师欣慰和感动。以活动为载体，在这样一次次的团队协作过程中，教师与学生有共同的愿望、付出共同的努力，这种“我们共同经历过、见证过”的幸福感会围绕着参与其中的师生，真正实现了赋教以教本身、赋育以育人为本，赋学以学知识、学做人并举，实现高校和谐的师生关系。

四、结语

研究并建构良好的师生关系，对于促进学生成长和教师专业发展，有着重大的意义和作用。教师应该全面地认识师生关系，提高与学生沟通、交往的能力，建构以“和谐”为准则的师生关系。本文在高教改革的背景下，立足于独立学院的现状，简要分析了影响师生关系的因素并提出相应的解决对策，希望能够抛砖引玉，让更多的人来思考我们这个新时代的师生关系。

参考文献：

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[5]杨丽锦，王婷婷.浅谈高校和谐师生关系的构建[J]现代企业教育，2008，（12）.

课题项目：

本文为广西民族大相思湖学院2011年院级科研课题《浅谈独立学院构建和谐师生关系的探索——以广西民族大学相思湖学院为例》的研究成果。