任务驱动法在 《普通地质学》教学中的应用

朱 锐，张尚锋 （长江大学地球科学学院，湖北 武汉430100）

《普通地质学》是资源勘查工程专业的基础课程，作为地质学专业的关键课程之一，该课程的教学效果直接影响着学生对后续课程的学习状况［1－2］。为了提高 《普通地质学》课程教学质量，笔者结合教学实践，对任务驱动法在 《普通地质学》课程教学中的应用情况进行了探讨。

1 任务驱动法特点

任务驱动法是让学生以个人或者小组的形式来解决教师设置一系列问题。在解决问题的过程中，采用观察、分析等方法，引导学生进入分析问题－获取新知识－解决问题－提出新问题的循环中［3－4］。与传统教学方法相比，该教学法的突出特点表现在以下即方面：①充分调动学生的学习积极性。在实施任务驱动法时，学生作为主体，主动参与到提出问题、分析问题、解决问题的过程中。因此，学生能够通过解决问题而感受到成功的喜悦，从而激发其学习热情。②拓展学生的知识面。由于 《普通地质学》是一门认识性学科，相关教材不能囊括所有的知识内容，而采用任务驱动法进行教学，可以促使学生查阅大量的课外资料、观察实际的地质现象并解释其成因，由此拓展学生的知识面。③有利于因材施教。以 《普通地质学》中流水的搬运和沉积过程为例。有的学生善于进行理论推导，可以引导学生查阅 《泥沙运动力学》等相关书籍，让学生从水动力大小和搬运过程来定量分析流水的含沙量和搬运特征；有的学生善于现场观察，可以带学生到河流边观察水流的动力特征、取水样分析其含砂量并分析河岸的沙坝形态特征；……