计算机学科中工程创新能力的培养途径

谭云松，王庆春，丁杰敏，吕 涛 （武汉工程大学计算机科学与工程学院，湖北 武汉430073）

近年来，国内教育市场受到内在与外来的冲击，为提升教学质量，我国成立了工程教育学会，负责国内工程教育认证工作，并期望尽快与国际接轨。工程教育为我国培养了大量专业的工程师人才，工程项目创新给工程学生提供了展示自己才能的机会。下面，笔者旨在研究计算机学科的学生创新培养模式，指导工程教育工作者掌握工程教育基本理论和科学的教育方法❶❶武汉工程大学教学研究项目 （X2011010）。。

1 工程创新能力的内涵

一般来说，创新能力包含创造力、创新机制与创业精神，创新 （innovation）是创造力 （creativity）的具体实践。工程创新可以分成4个部份来看，包括动机、问题、求解及成果等4个创新能力［1］。其中第一个是创新的动机，也许是基于好奇心、企图心或某种程度的需要，于是就会注意到可以发挥创意思考的转移空间，一般问题空间会以所熟知的周围环境为起始点。当然，是否可以找出问题所在，可能会与人格特质、过去经验、训练等均相关。但知道了问题点，就需要找到该问题的解答或构想，否则问题永远存在，就不会创造出新的价值。有了可行的构想，再配合工程上已知的技术、工具等，加以生产、执行该构想，以确实让创意程序中产生的构想，转换成有用的价值。在这4个空间中，研究最多的主要是问题与求解，说明工程创新能力必须包括从创意产生、形成构想，乃至让构想实体化的整个过程，特别是产出的结果必须是创新且具有价值的提升。……