儿童“沉浮”前概念研究综述

曾 珍

(成都大学，四川成都 610106）

儿童“沉浮”前概念研究综述

曾 珍

(成都大学，四川成都 610106）

研究表明，在接受正式学习之前，儿童对周围世界已形成了自己的丰富认识，其认识往往具有强大的力量，影响着儿童未来的学习。在日常生活中，人们容易忽视儿童头脑中的已有认识，这给教育活动带来了一定阻碍。在基础物理教学中，作为重点内容的“沉浮”相关概念是教学的一大难点，儿童关于沉浮的前概念影响着教学的效果。笔者在文中梳理了学者对儿童关于沉浮的前概念的研究，以期引起教师更多反思，并提出了进一步研究的方向，希望为完善对儿童沉浮前概念的认识做出努力。

儿童;沉浮;前概念

自从皮亚杰对儿童的认知进行开创性的研究以来，一批又一批的研究者越来越关注儿童头脑中的原有认识，并不断对其进行广泛而深入的研究。大量研究表明，儿童原本就拥有许多对周围世界的认识，其认识具有惊人的力量，并且不易改变，它们对未来的学习有着非常深远的影响，因此有必要对儿童在进入正式学习之前的已有认识进行不断的探索。许多研究表明，儿童对事物和现象的认识通常以概念化的形式呈现，儿童己有的概念蕴含了儿童对该事物和现象的直觉经验以及经验的概括和提升。［1］因而，研究儿童的已有概念是帮助我们了解儿童认识的有力切入点。

在目前我国的儿童科学教育实践中，教师们面临着如何有效地帮助儿童已有的不符合科学意义的认识真正发生转化等不少难题，很大程度上这是由于缺乏对儿童已有科学概念和经验的关注，缺乏对其已有科学概念发展的了解。……