浅谈精品课程《康复机能评定》的网络建设

陈世龙

(淮阴卫生高等职业技术学校，江苏淮阴 223001)

精品课程是知识基础的平台，是认知基础的平台，它除了在教学内容上应该是精品外，教学方式也应该是精品，应该是符合高职院校的办学定位、符合所在高职学校所倡导的教育理念、符合所在学校学生水平的一个示范性的载体[1-2]。随着计算机及互联网技术的普及，精品课程的建设也从简单的教研室内部共享转为校内互联网资源共享，从校内交流转为互联网内交流[3]。针对目前高职院校学生的特点，学生年龄较轻，喜欢到网络冲浪，喜欢到精品课程网络平台找寻教学资源，如老师的精品课件、实践操作需要的图片和影视资料、与课程相匹配的试题，提出学习的想法和问题，发表自己的学习感受，可以使学生全程参加教学过程，从而提高学生学习的主动性和积极性。精品课程建设工作应突出两个核心—精品和共享。我校《康复机能评定》课题组经过两年的建设，在网络化建设和资源共享上均有一定的心得和体会，下面就精品课程建设中的网络建设做简单阐述。

1 实现网络化教学资源共享

《康复机能评定》精品课程在建设之初就将精品课程的网络建设放到了首位，积极研究相关精品课程网络建设的经验，创建了属于自己的网络平台，目前运行良好。《康复机能评定》的授课计划、教案、配套习题、实验指导、教学课件、授课录像等网络资源及时上传，并免费开放，通过精品课程网络化建设实现了优质教学资源共享。……