农村音乐教育存在的问题与建设构想

游德存 （河南科技学院艺术学院，河南 新乡453003）

随着新课程标准的提出，农村音乐教育改革中存在的教学观念落后、师资队伍薄弱、教学条件差、教材内容脱离现实等问题逐渐凸显出来，使得农村学生的音乐水平和美学素质得不到较大的提升，使得农村的音乐远远落后于时代的要求。为此，笔者结合农村音乐教育实际，分析了农村音乐教育中存在的主要问题，并针对性地提出了相关建议。

1 农村音乐教育中存在的主要问题

1.1 教学观念比较落后

目前农村学校的教学观念仍然比较落后，在实际教学中往往重视智育教育，轻视美育教育，不注重音乐教育［1］。首先，很多的农村学校将语文、数学、英语等智育科目的考试成绩作为评价学生学习成绩和教师的教学水平的唯一标准，直接忽视了对音乐、美术等美育教育的重要性。因此，在农村的教学中，音乐的教学直接被其他课堂占掉的现象常有发生。其次，在农村教学中，由于乡、镇、校级的领导对于音乐教育知识和教学情况了解得较少，而且在观念中往往认为音乐教育是每一个教师都可以做下来的工作，直接派遣教学水平不高的教师或者其他文化课程的教师去进行农村音乐教育。

1.2 师资队伍较为薄弱

目前，农村音乐教育师资力量比较薄弱，其原因主要是因为目前的农村音乐教学很大部分由民办教师组成，而民办教师没有经过正规的音乐教育培训，在教学观念、教学水平、教学方法、教学技术等方面都与正规的音乐教师存在着很大的差距，而这些教师的音乐素养较低，直接导致农村的音乐教育师资力量薄弱［2］。……