“三步—分类教学法”在电大《金融学》中的应用初探

刘 莹

（新疆生产建设兵团农五师党校，新疆 博乐 833400）

金融学是电大“人才培养模式改革和开放教育试点”经济类工商管理和会计学专业的必修基础课。本课程具有理论抽象、理解难度大、实践操作性不强等特点，学生学习本门课程主要靠理解概念、想象和推理等方式进行。基层电大学生基础知识参差不齐，多数学生学习该课比较吃力，学习积极性不高，直接影响学生学习效果。笔者结合农五师电大有关《金融学》教学基本情况，探讨一些有益的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习质量。

一、学生基本情况分析

以上学期情况为例，2012年春季本校电大有两个班级开设本课程，即工商管理本科班和会计本科班，共有15人。通过查看学生报名信息了解到，从知识功底分析，15人中只有少数人以前学经济类专业，大多数都没有经济学基础知识。从现从事的职业看，有一半人从事会计工作，通过访问，他们对《金融学》的学习存在一定压力；从完成作业情况看，有一部分学生对问题的理解不到位，说明这些学生在理解难点问题存在困难。从考试前网上调查问卷分析，有90%的学生担心《金融学》考试过关问题。从考试成绩看，相比会计、工商管理其他课程，考试合格率偏低。

二、课程分析

本课程共22章内容，分为7个单元。这7单元内容中，第一单元中的“货币的产生及货币职能”、第二单元中的“信用的产生及利率的概念、本质、决定因素及影响因素”、第五单元中的“汇率及国际收支”和第六单元中的“货币均衡状态的变化”、“通货膨胀及政府运用信用”、“利率政策”、“货币政策”、“财政政策”等内容理解难度大。……