网络环境下听力策略对听力效果的影响研究

吴晓玲

(铜仁学院外国语言文学系，贵州 铜仁 554300)

一、引言

英语作为一门语言来说，最基本的功能就是交际，交际过程中首先要做的是先听懂别人说了什么，然后才能回答，因此英语的听力是语言交际能力中需要打通的第一个要塞。本文针对我校非英语专业二年级学生进行了听力策略使用情况的调查及训练，较为系统和全面的了解目前在校非英语专业学生在网络环境下英语听力学习现状，听力学习中采用什么学习策略，听力策略的使用是否能有效提高听力效果。希望通过对数据的分析促进以后教学工作的开展。在分析得出数据和结论的同时，提出几点在网络环境下如何更好地自主地引导学生有策略地学习大学英语听力。

二、研究方法

1.调查对象

本文的调查对象为铜仁学院非英语专业二年级一个班级。被调查的学生有20名本科生，笔者曾对该班进行四级统考前地辅导工作，对学生的学习方面比较熟悉。这就尽可能的保证了调查数据的可靠性。

2.调查工具

听力测试：听力测试题两套，两套题在难度上均等，题型完全相同。进校时对学生进行第一次听力测试，了解学生的听力水平。一学期听力训练后对学生进行第二次听力测试，通过测试了解学生在一学期大学英语听力学习后听力成绩的变化。

问卷调查：本文采用了问卷调查方式，问卷共分为听力策略和听力基础两个部分，在听力策略上借鉴了O’Malley&Chamot[5]的理论，把策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略三个方面共25个问题。……