军校实验室文化构建实践探索

张春平，陈 勇，朱爱红

（1.海军航空工程学院 训练部，山东 烟台 264001；2.海军航空工程学院 控制工程系，山东 烟台 264001）

党的十八大和全军第十六次院校会议都提出文化建设的命题。具有特色鲜明、与时俱进的军校文化，是现代化军校的重要标志。军校实验室除具有普通高校实验室的功能外，还担负着培养高素质新型军事人才的使命，因此，其文化属性既有一般实验室的普遍性，又有浓厚的军事色彩［1］。军校实验室文化是实验室成员在长期的实验室建设和实验教学中逐渐形成、为实验室所特有、为大多数成员共同遵守的实验室理念、精神、实验室制度、价值观念、行为模式，共同营造的学术氛围、学风教风、科技成果的物质形态以及实验室环境等物质成果和精神成果的总和，它呈现出军校实验室独有的军队文化与科技精神融为一体的氛围，是军校校园文化不可或缺的组成部分，是实验室内涵建设的重要内容之一。

1 军校实验室文化构建原则

军校实验室文化是与军校实验室相关的文化形态，包含物质文化、精神文化、行为文化、制度文化4个层面［2］，具有历史传承性和动态发展性相结合、教学与实践相结合、客观性和自主性相结合等特征。

实验室文化的构建是一项系统工程。在进行实验室文化顶层设计时，必须立足实验室发展战略，把实验室文化构建作为整合实验室资源、提高实验室整体水平的重要手段。因此，实验室文化构建必须把握两个基本原则。

一是实验室文化与校园文化相融合的原则。军校实验室文化构建应秉承校训和办学特色，根据部队的需要和学校发展方向，以重点和特色学科专业实验室建设为主，充分融合军事文化特色，培育军事特色鲜明的军校实验室文化。

二是“以人为本，主体积极参与”的实验室文化构建原则。实验室文化是由实验室全体成员共同培育形成的，应以人为本，积极调动实验室文化建设主体的积极性。此外，军校实验室文化还必须通过合理、有效的途径，最大限度地发挥实验室文化在提高教学和科研质量、培养学生综合素质及服务部队方面的作用。

2 军校实验室文化构建实践

海军航空工程学院围绕“事业、荣誉、献身”的校训以及“崇理尚武、正德厚基、务实创新、臻于至善”的办学理念，配合校园文化工程建设，大力加强实验室硬环境和软环境建设，进一步营造“科学、严谨、求实、创新”的实验文化氛围。在构建实验室文化中，以“实验助理解，实验促创新，实验育人才”的理念为指导，以“培养探索创新的精神，培塑严谨求实的风气，培育科学实验的行为”为主线，以实验室走廊文化建设为重点，完善实验室文化建设机制，形成了3个鲜明的特点。

一是海军特色，各实验室都是研究海军特殊使用作战条件下武器装备的应用技术和保障技术；

二是学科的交叉和综合，组建了多个跨学科的联合实验室，优化了实验室结构，推动了多学科合作；

三是多功能性，既要培养人才、进行技术研究，还要为部队提供智力支持和技术服务。

2.1 构建物质文化，形成特色鲜明的军校实验室体系

物质文化是精神文化的载体［3］，是实验室文化的外在表现形式。我院物质文化的构建以课程标准为依据，按照“基础实验室中心化、专业基础实验室集约化、专业实验室综合化”的建设思路，将基础实验室进行合并、重组，设立了与系（部）平行的基础实验部，由原来院、系、室三级管理变为院、部两级管理。基础实验部下设实验中心，建成多个集基础实验教学、研究和训练一体化的专业教学科研实验平台。实验教学采用集中、统一、开放式的管理模式，凸显基础实验教学的规模效益。

由于实验室建设规划合理，各专业实验室之间优势互补、资源共享，实效显著，先后有2个专业实验室分别被评为全军重点实验室和山东省重点实验室。实验室根据现有装备和模拟训练器材的种类、数量，按照培训类别，采取实装训练和模拟训练相结合的方式，建设了多岗位训练中心等实践教学平台，为实现任职岗位训练科学化、系统化、模拟化创造了条件。

目前，学校基本建成了以国防科技重点实验室为龙头，以专业实验室为主体，以基础、专业基础实验室为支撑，结构合理、管理科学、集约高效、虚实结合的实验室体系。在岗位任职能力教育方面，确立了以培养装备实践能力为主线，基本技能训练、单专业能力训练和综合应用能力培养3个层面的实践能力培养体系。

2.2 培育精神文化，提供实验室可持续发展动力

实验室的精神文化反映了实验室全体人员共有的军人价值取向、理想、信念、道德规范及精神追求等，是实验室文化的核心，是实验室的灵魂所系。

实验室队伍是构建实验室精神文化的主体，是实验室文化形成和赖以发展的基础［4］，实验室队伍建设是一项长期而重要的工作。我院历来重视实验室队伍建设：一方面任命年富力强的优秀高职人员担任实验室负责人，另一方面打破教学、工程、实验职称系列的界限，在较大范围内将思想水平高、理论基础扎实、实际工作能力较强的教员充实到实验室队伍，使实验室队伍在年龄结构、学历结构、知识结构和能力结构上逐步趋于合理。

一个有成就的实验室，在其发展过程中都会有起到关键作用的学术大师或学术领军人物。他们既是实验室精神文化的创造者，又是实验室精神文化的传承者，充分发挥他们的引领和带动作用，对于实验室精神文化建设至关重要。我院不仅充分发挥学术领军人才在军内外学术界的广泛影响、在科学上的高瞻远瞩、在学术上的高深造诣和道德修养等优势，而且重视培养优秀的中青年学术带头人、学术骨干和青年实验人员［5］，推荐他们进入国家新世纪人才支持计划、海军科技骨干培养计划和学院“三大工程”（名师工程、尖子工程、骨干工程）培养体系，优先给予军内科研基金、学院青年基金的支持，鼓励优秀博士进入博士后流动站从事研究工作，促进人才快速成长。

我院有针对性地选派业务骨干出国深造，鼓励业务骨干参加高水平学术研讨和国内国际合作，为业务骨干跻身国际科技前沿提供更多机会，实现科研创新队伍的可持续发展。目前学院有多名优秀中青年骨干进入国家新世纪人才支持计划；有多人次成为自然科学基金项目、“2110工程”建设项目、总装预研项目、重点项目、型号任务等项目的负责人；有多名年轻科研技术骨干被送到国外攻读学位和进修学习，回国后成为科研骨干和引进装备保障骨干。他们在人才培养、科学研究和部队服务的第一线发挥了主力军的作用。

2.3 构建环境文化，营造浓厚的实验室文化氛围

实验室文化的构建应体现科学的环境氛围。实验室环境文化包括内部环境文化和外部环境文化［6］。为优化实验室布局、凸显实验室规模效应，我院于2010年建成了综合实验楼，容纳了学院大部分实验室。遵循生态实验室的建设理念，实验室文化建设风格一致、各具特色，体现出浓厚的实验文化氛围。

2.3.1 实验室外部环境文化

我院实验室外部环境文化建设主要包括3方面。

（1）采用统一格式的门牌标示实验室名称等信息，形成具有特色的实验室形象标志体系，培养在实验室工作的师生员工的文化认同感。

（2）在实验楼走廊内，利用超薄灯箱展示静态的图片、图表或文字等，利用多媒体播放机循环展示多幅图片、图表、文字或视频资料，展示内容包括学科专业介绍、学科带头人、科研学术动态等。基础实验室所在的楼层重点展示基础学科与生活、工作、科学等息息相关的现象（辅以图片或简短文字描述），实验促进学科发展的历程，机械、物理、化学、电工电子等领域的经典实验（例如伽利略的斜面滚球实验、爱因斯坦的光子箱实验等）。专业实验室所在的楼层主要展示本学科专业领域的典型教学、科研成果，教师参加部队演练、服务部队，学生深入部队实习，典型装备或实验等相关图片，例如中美俄英法等5个核大国现役战略导弹核潜艇的图片及背景介绍等。

（3）每个楼层设有学员园地橱窗，用于向学员宣传实验知识、供学员交流实验心得等。

2.3.2 实验室内部环境文化

实验室内部环境文化建设包括实验室布局、实验室挂牌、特色实验项目展板、实验室展示柜及信息栏等。

实验室的所有设施和设备的安装、实验室家具和仪器橱柜的排列、橱柜内仪器的摆设、甚至照明灯的位置都严格按照标准和规范实施。这既是科学的体现，也是一种人文的关怀［7］。

实验室挂牌包括工作制度、责任制度、行为制度等实验室制度牌，实验流程及实验操作规范牌，关于实验室功能、服务对象、开设的实验项目等实验室简介牌，名人名句牌。这些牌营造出浓厚的文化气氛，激励学员奋发向上，培养学员的研究意识和创新精神。

为充分体现实验室特色文化，将实验室具有特色的实验项目名称、实验学时、所属课程、适用专业、实验目的、实验设备、实验原理、实验步骤以及流程图等做成实验项目展板。实验室还根据承担的实验课程开设实验室展示柜及信息栏，用来展示一些相关的实验教学图片、实验程序、实验操作方法和不同时期学生的优秀实验方案、实验成果等，强调实验的科学性和严密性，激励学生学习和探索的欲望。

2.4 构建管理文化，创新实验室管理模式

实验室管理文化是国家方针政策、社会道德观念、行为规范、是非标准等在实验室日常工作中体现出来的独特管理风格，是人们共同认可并自觉遵守的行为准则。我院在实验室管理文化的构建中注重两种思想的体现：一是体现“以人为本”的思想，认为管理的本身不是为了束缚人性，而是要倡导人的发展，尊重成员的权利与需求，管理的形成过程要体现实验室人员和学员的自主性，要健全全员参与制度建设的机制；二是体现现代管理的特征，建设科学、合理的管理文化，使实验室的功能得以充分发挥。

过去，实验室的各种管理制度和岗位责任制主要是针对实验室目标管理而制定的。目标是每个实验室人员的奋斗方向，目标实现与否可作为评价实验室人员工作的标准，并且和个人的经济利益挂钩；而管理制度、岗位责任制则是保证实现目标的手段。因此，管理制度、岗位责任制以及目标管理是否恰当、合理、适度，直接影响着实验室人员积极性的发挥［8］。这种管理方法常带有一定的强制性，人只是实现目标任务的工具。

“以人为本”的实验室管理文化注意人的主导作用，注重人的潜能的发挥。它能够激励实验室全体人员的责任感、事业心和工作的主动性、创造性，从而自愿为实验室建设作出贡献。产生这些行为的动力是全体实验人员在融洽、和谐、宽松的实验室文化氛围中，能够满足自尊和自我实现的需要。当自我人生价值和集体利益（实验室利益）高度统一的时候，也是人的潜能得到最大发挥的时候。

我院实验室管理文化建设分3个层面：一是秩序层面，其主要目的是维护正常秩序、规范基本行为，例如设备使用登记、大型设备购买招标、财务管理、资料及信息存取、人员管理等；二是工作层面，其主要目的是推动工作顺利完成，不断实现工作目标，例如管理人员的目标责任、研究人员业绩考核、科研成果奖励、科研成果产业化等；三是目的层面，主要目的是促进人的发展与完善，让人们在工作中不断实现人生价值，不断得到幸福和快乐，例如外出进修、出国访问、国内外学术交流、利益分配、科研基金管理等。

由于树立了“以人为本”的创新管理观念，充分尊重实验室工作人员和学员自我发展和提高的需求，突出实验室人员潜能的发掘，极大地调动了实验室人员的工作积极性和遵守各项规章制度的自觉性，充分体现了人文关怀的巨大作用。

此外，我院积极利用信息和网络技术创新实验室管理模式，依托数字化校园工程开发了教学保障资源管理系统和仪器设备管理系统，对所有实验室的仪器设备进行详细建档，并针对不同的管理级别，设置相应的访问权限，提高了设备管理水平和使用效率。

2.5 构建创新文化，促进学员创新能力培养

当代大量的创新型科技成果都出自实验室。实验室作为知识创新、知识传递的平台，通过各种实践活动，能够形成丰富的创新文化氛围［9］。我院通过改革实验教学体系、推行实验室开放，优化和有效利用了实验室资源，充分发挥实验室作为教学主体的主动性和创造性，增强了实验室人员和学员的凝聚力，塑造了团结协作、创新进取的实验室文化氛围。

按照“强化基础训练、着力提高能力、实现综合培养”的实验教学总体改革思路，紧密结合军事工程实践和部队岗位任职需求，从实验教学内容、实验教学模式、实验教学与创新实践关系等方面对分散设置的、隶属于理论课的实验课进行调整，使实验教学体系得到进一步完善。同时，更新和整合实验项目，减少单一的验证性、演示性实验项目，加大综合性、设计性和自主性实验的比例。

目前，在我院本科教学181门含有实验的课程中，有33门课程已独立开设实验课，157门课程含有综合性、设计性实验，综合性、设计性、自主性实验学时比例大幅提高。在实验教学过程中，积极引导学员主动参与、自主活动，教师只进行技术指导，真正体现学生是教学主体的教育观。学员把教师传授知识的过程变成探究知识的过程，提高了动手能力和创新思维能力。实验室注重引进信息化教学手段，通过编写创新型的实验教材和多媒体课件、开发虚拟实验等方式，促进虚拟仿真实验与真实实验有机结合。

实验室开放是新形势下高校实验教学与实验室建设工作的必然要求，是培养高素质创新人才的有效途径［10］。在我院实验室建设和实验教学过程中，始终将开放的理念贯穿于其中，积极推进各类实验室以全程开放、定期开放和预约开放等多种形式面向学生开放。随着实验室的开放，实验室的性质已由传统的“学习型”、“验证型”向“创新型”转变，为培养创新型人才提供了一个加强实践教学、充实岗位训练、提升创新技能的重要平台［11］。许多高年级学生利用开放实验室开展科技创新实践，如数学建模、计算机仿真、电子设计等，并积极参与了实验室建设工作。例如我院理化实验中心通过招聘，吸收部分优秀学生参与“大学物理实验数字化平台建设”。实验室开放为学生提供了更多的独立实验的机会，为学生的个性发展创造了条件，有助于培养学员科学思维能力和创新能力，提高学员独立开展科学研究的能力。

3 军校实验室文化构建的成效

实验室文化的构建最终要服务于实验室的建设和发展，构建实验室文化的成效也要看实验室在服务部队、服务教学和服务科研方面的效果。

我院实验室多次组织专人参加部队的重大演习活动，以技术专长解答部队演练中遇到的问题，组织教学小分队深入部队讲学，为部队提高信息化条件下的作战能力和掌握主战装备的使用发挥了重要作用。此外，由实验室研制的多套模拟器材在部队的日常训练中也发挥了很大的作用。

我院承担的教学训练任务层次多、范围广，既有本科生和研究生学历教育，又有任职培训和外训任务。我院无论是基础实验室，还是专业实验室，都注重对学生综合能力的培养，要求学生既要掌握扎实的理论知识，又要掌握先进的技术并熟悉专业装备。在此基础上，学院挑选基础好、能力突出的学生参与一系列创新实践活动及科技竞赛。依托实验室，我院在近几年全国和山东省大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛、机电产品创新设计竞赛和计算机仿真大奖赛中，共获国家级一、二等奖26项，山东省级一、二等奖46项，并申请了3项专利。实验室文化的构建对于营造优良的教风和学风、提高学员综合实践能力、激励和培育学员创新思维、提高实验室的教学和科研能力、造就军队创新应用型人才均起到了很好的促进作用。

4 结束语

为了赢得未来战争的胜利，军队最重要的战略任务是做好军事斗争准备。军校实验室的使命与任务也要根据这一战略任务，做到可持续发展［12］。军校实验室应坚持以文化构建为载体，不断加强物质文化、精神文化及制度文化的构建，提高实验室服务部队、服务教学、服务科研的能力，不断创新理念，着眼军队未来的需要和当前使命，研发新装备、提供新成果，为提高部队战斗力作出应有的贡献，真正发挥军校实验室的重要作用。

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