对计算机专业教学改革的思考

张 巍

(黑龙江信息技术职业学院，哈尔滨150025)

所谓教学，从字面上讲可以简单理解为教和学，所谓教即是老师的讲授也就是古语说的:师者在于传道、授业、解惑也。而所谓学则是要学生认真聆听老师的讲解，从而学到相应的知识。教学改革则是指学校的教学改革，包括教学方法、教学手段，教学模式等方面的改革。高职院校计算机专业的教学改革则是要通过改革，改掉不合时宜的教学方法、教学手段和教学模式，从而有效地提高学生的学习效率，培养出更多的专业之才。

1 高职院校计算机专业人才培养目标

目前，我国计算机教育在高等教育、职业教育以及大众教育的普及和科研方面都取得了巨大成就。其中，高等教育的特点是比较注重学历教育，职业教育的特点是比较注重技能教育。在人才培养目标上，高职教育试图培养应用型、技能型人才，高职院校计算机专业试图通过基础教学与专业训练，使学生具有扎实的基础知识和开拓创新意识，能够在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级计算机专业人才。

1.1 高职院校计算机专业课程设置

高职院校计算机专业设置了电子技术、离散数学、程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、微机系统、计算机系统结构、编译原理、计算机网络、数据库系统、软件工程、人工智能、计算机图形学、数字图像处理、计算机通讯原理、多媒体信息处理技术、数字信号处理、计算机控制、网络计算、算法设计与分析、信息安全、应用密码学基础、信息对抗、移动计算、数论与有限域基础、人机界面设计、面向对象程序设计等多门课程。

1.2 高职院校计算机专业教学模式改革

1.2.1 高职院校计算机专业教学存在的问题

计算机专业和其他专业相比，其最大的特点在于理论性、实践性强，这就要求在计算机专业的教学过程中，不仅要注重理论教学，而且要注重实践教学，与时俱进，及时更新教学内容，调整教学目标，改变教学手段，使之更好地适应计算机专业本身的特点，从而更有效地调动学生学习计算机专业的积极性、主动性和创造性。

目前，一些高职院校在计算机专业教学中仍然片面地注重计算机理论知识的学习，而忽视对学生实践能力的培养，这对于学生能力的培养和提高极为不利。此外，一些高职院校在计算机专业教学中还存在着教学大纲设计不够灵活，教师讲课一味跟着教材走，而不是根据学生的实际需要对课程进行讲解的问题。在教学模式上，院校通常采用集体授课、统一教学的方式。有些时候老师只顾讲解，没有理会学生是否听进去，这种机械的教学模式不利于调动学生的学习兴趣。与此同时，这种教学模式的弊端还有不利于对学生进行个性化培养。一些院校由于教学条件的限制和被教学大纲的束缚，忽视了对学生提供足够的实践机会，对于实践教学这个环节也没有进行很好的规划，甚至觉得实践教学只是形式上的事情，并没有将实践教学真正落到实处。

1.2.2 如何改进高职院校计算机专业教学

其一，明确计算机专业教学目标，对于计算机专业教学要以适应科技发展和社会需求为目的，在教学中注重对学生因材施教，使学生能够各有所长、各尽其能，在计算机应用领域展示自己的才华。此外，在计算机专业教学中还要顺应时代发展的需要，及时修订教学大纲，使之逐渐趋于完善。

其二，强化案例教学，注重培养学生的实践能力。可以在教学中插入案例，其目的在于使学生听起来更加生动、形象，从而更有效地提高计算机专业学生的实践能力，有效地完成计算机专业教学实训环节的任务。

其三，对于计算机专业教学还应加强课程开发。计算机专业课程的设置要体现出计算机技术的现状以及未来的发展方向，并具有很强的实用性。

2 素质教育下的计算机专业人才培养

素质教育的目的在于促进人的全面发展，未来社会需要的计算机人才需要掌握一定的社会人文知识、自然科学知识、专业基础知识、专业技术知识以及经济管理知识，还应具备一定的获取知识能力、应用知识能力，团结协作能力和自主创新能力。德者，才之资也;才者，德之帅也，说明一个人能否成为人才，其标准在于是否德才兼备。当今社会需要的计算机人才不仅要具备过硬的专业素质，还应具备较高的道德素质。计算机专业人才培养的目的在于顺应科技的发展、社会的进步，更好地服务于社会，为中国特色社会主义事业的建设添砖加瓦。