“四心”与“三参与”

张晨

【摘 要】班主任工作是中职学校最基本的管理工作，既是一门学问，又是一门艺术。本文结合自己多年担任班主任工作的经验，总结出“四心”、“三参与”班主任工作方法，浅谈中职学校班主任工作艺术。

【关键词】中职；班主任工作；艺术；四心；三参与

班主任工作是中职学校最基本的管理工作，在整个学校管理过程中起着举足轻重的作用。面对相当数量的丧失学习兴趣、文化基础不牢固、缺乏良好生活学习习惯却又处在青春期的中职生，如何做好班主任工作既是一门学问，又是一门艺术。针对中职生的不同特点本文结合自己多年担任班主任工作的经验，总结出“四心”、“三参与”的班主任工作方法，谈谈中职学校班主任工作艺术。

1.“四心”即热心、责任心、信心、爱心

1.1热心是迈出开展班主任工作的第一步

由于各种原因中职生成为基础教育中被忽视甚至被歧视的群体，造成不少学生在学习、品德、行为等方面与自身发展、社会要求有很大差距。要将这一特殊群体转变为社会所需的有用之材，班主任就是中职生的指路人，任重而道远。首先班主任要热爱所从事的教育事业，热爱教书育人的工作，热爱中职学校班主任这个岗位，把班主任工作当作自己事业的重要部分全身心投入到工作中。同时为加强班主任自身建设还要不断提高班主任自身的素质，努力通过自己的言行举止对学生产生直接的人格影响，为更好地开展班主任工作打下良好的基础。

1.2责任心是班主任工作的灵魂，是管理班级工作的推进器

一个有责任心的班主任是以育人为重点，根据学生成长规律和心理特点，从行为养成和情感教育入手来培养学生良好素质，以适应社会的需要。比如对新入校的学生，班主任要通过多进班级、宿舍，与他们交流、谈心，安定他们在校学习和生活之心；对于即将毕业的学生，经常和他们一起探讨职业规划、就业去向并及时给予指导和引导。

1.3爱心是打开学生心灵的钥匙

教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”，慈母般的师爱更能引起学生心灵的强烈共鸣，叩开学生的心灵之窗。中职生远离父母来到学校，班主任的爱心成为每一个学生健康成长的润滑剂和催化剂。只有班主任真正发自内心去关爱呵护学生，他们才会“亲其师，信其道”。比如：过节时，组织学生一起包饺子，感受家的温馨；学生生病了，及时送去就医；学生有烦恼时，主动倾听学生内心感受，为其解烦排忧。当班主任的爱心像山泉水那样缓缓流入学生的心田里了，班级的管理还是问题吗？

1.4信心是班级管理取得成效的先决条件

中职学生的最大问题就是失去了自信，要使他们找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，首先要树立班主任的自信。班主任对班级管理工作有了信心，没有办法会主动找办法，没有信心，遇到问题会使问题更成问题。其次要多倾听学生的声音，培养他们的自信心。针对学生认为上中职学校后自己的人生就没有前途和希望的悲观心理，以“天生我才必有用”为主题组织班会帮助学生走出“上中职没出路”的阴影。利用课余时间开展丰富的第二课堂，组织各种文体娱乐活动，在棋类、球类、演讲、早间读报等比赛中取得一次次微小的成功，不仅学生的自信心逐步增强和坚定，更是增进了学生间的交流和友谊，提高了班集体的凝聚力。

2.“三参与”即参与生活、参与学习、参与活动

2.1深入学生生活，全方位观察了解学生

现在的中职学生大多是独生子女，生活自理能力较差，自我意识强，替别人考虑少，解决问题的能力欠缺。作为班主任老师可以利用业余时间深入到学生当中，通过了解他们的思想动态、优缺点、兴趣点，对他们积极的有创意的想法予以肯定和表扬，不良习惯及时引导和教育。比如我经常一到下课就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，真心、耐心去体会。发现学生有喜爱阅读的好习惯，及时给予鼓励；了解学生家庭特别困难，愿意勤工助学，就为他留心机会；遇到问题爱“钻牛角尖”的学生，多加关怀和开导，一点一滴参与到学生的生活中去，帮助他们平安顺利地渡过生活中的每一个难关。

2.2激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质

学习动机水平低、缺乏学习兴趣和良好的学习习惯是中职生普遍存在的问题，如何调动他们的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发他们的学习兴趣，关键在于班主任如何参与到学生的学习中去。

（1）运用鼓励教育法，和学生一起设定学习目标。鼓励教育法是以激发、鼓励为原则，采取一系列措施，如激发兴趣、鼓动勇气、给予奖赏或荣誉等，促使学生情绪高涨，积极性增加，自觉主动地配合教师的教学，快速高效地学习掌握理论知识提高学生各方面素质的一种教育方法。班主任在充分了解每位学生的兴趣、需求与认知基础上，和学生一起设定一个通过努力可以完成的学习目标，及时发现学生的点滴进步和成绩，不仅班主任要对学生取得的成绩给予表扬和鼓励，还要有意识地训练学生进行自我奖励，树立有进步就是成功的新理念。

（2）携手各科老师改进教学方法，合理安排教学内容。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，配合任课教师在教学中采用创设教学情境、案例教学、利用媒体视听教学等多种教学方式并用的新颖的教学来激发学生的学习兴趣。同时结合学生的特长有步骤有计划地组织学生参加多项活动，让他们在实践中产生学习兴趣，品尝到学习的趣味感和成就感。

（3）努力做好学生良好学习习惯的养成教育。好习惯是一个人终身的财富。而目前对于中职生来讲恰恰缺乏良好的学习习惯，而且要使学生的学习习惯逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但在班主任工作实践中我发现只要遵循学生身心发展规律，高度重视，从细微入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成，所以班主任要对他们进行这方面的养成教育。帮助他们养成在规定的时间内完成学习内容、坚持课前预习和课后及时复习归纳、独立作业、善于提问等好习惯，和他们商量总结出适合自己的学习方法，让良好学习习惯陪伴他们终身。

2.3缩短师生心距，乐于参与学生活动

学生在课外活动最能真实地展现出自我。班主任应该积极投身到学生活动中去，与学生融为一体，和学生一起玩，一起乐。从学生感兴趣的生活、话题、理想入手，引导学生组织与开展内容丰富形式多样的课外活动，不仅给他们提供了表现才能与爱好的机会，更使班主任在进一步了解学生的同时融洽了师生关系，缩短了师生心距，为实施有的放矢的教育打下基础。

我在多年的学生管理过程中，用“四心”、“三参与”的工作艺术为他们的进步构筑了一个平台，实现了师生之间相处融洽，全班同学和谐共处在一个有活力、有凝聚力的具有良好班风学风的班集体里。

【参考文献】

[1]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策.中国教育先锋网，2007.

[2]范跃红.中职班主任工作研究方法.中国教育报，2007.

[3]蒋乃平.论师爱的性质、功能及方法.中国职业技术教育，2007.

[4]中学生良好学习习惯的养成教育.高考资源网，2012.