“一课三摩”的校本教研策略

丁勇慧

（哈尔滨市第三十五中学校，哈尔滨 150046）

“一课三摩”的校本教研策略

丁勇慧

（哈尔滨市第三十五中学校，哈尔滨 150046）

当前基础教育进入了一个关键期。在各种理论观点风起，不同实践策略云涌之时，教师的专业发展日益成为人们关注的焦点。最大化释放教师的潜能是发展教师实践能力、提升教师专业品质的动力引擎。如何激活教师深层潜能，采取什么样的策略提高教师的专业水平成为中小学校长重要的实践课题。实现教师专业发展，要立足课改实践和课堂教学实际，建立教师由自然成长到自觉发展的有效机制，通过创新教研载体，优化实践策略，才能不断完善、提高教师的专业意识和专业技能，促进教师专业品质的提升。

教师专业化;校本教研;“一课三摩”

一、“一课三摩”教研策略的基本内涵

“一课三摩”教研策略是基于问题的解决，基于教师的需求，基于学校的发展，依托教学实践的行动研究策略，是以问题为牵动，以课标为导航，以教材为依据，以课例为载体的校本教研策略。

（一）“一课三摩”的思想方法

“一课三摩”体现的基本思想是:“问题课题化—课题方案化—方案实践化—实践反思化—反思提升化”，形成以“问题为中心”的行动研究策略，构建“问题即课题—工作即研究—教师即专家—效果即成果”的教研模式。

（二）“一课三摩”的基本形式

“一课三摩”中的“一课”既可以是一节课，也可以是一个问题、一个专题、一个课题;“三摩”即对典型课例或问题进行观摩、研磨、进而建模的研究过程。……