通过“问题组群”提高化学课堂教学探究性的策略研究

张志杰

(北京市通州区永乐店中学，北京101105)

一、引言

“问题组群”就是针对某一教学主题，从不同角度设计并列或递进的多个问题。“问题组群”概念的提出是基于问题探究的缘起，设计“问题组群”旨在更有效地启发学生思维，训练解决问题的方法与能力，更深入地巩固知识，并通过学生对问题组群的分析、探讨，调动学生学习的主动性和参与性，充分发挥学生学习的主体作用。下面就高中化学课堂教学中通过“问题组群”进行探究性教学作一些探讨。

二、围绕教材中的疑难知识点，由浅入深，设计递进式问题组群

对于教材中的一些重难点，仅靠老师的讲解或单一的设问，难以达到启发引导学生深入思考的作用。因此在设计问题时，要围绕教学的重难点，多层次、多角度设计疑问，由浅入深，形成阶梯式“问题组”，有助于引导学生明确思考的方向、学会思考的方法，进一步引导学生深入思考，吸引学生积极动脑，拓展思维［1］。

原电池的工作原理一直是高中化学教学的一个难点，在原电池教学中，我们首先设计了五个对比实验和问题，通过分析所观察到的现象，旨在引出原电池的构成条件及其工作原理。

问题(1)单独将锌片插入稀硫酸中，有何现象?

问题(2)单独将铜片插入稀硫酸中，有何现象?

问题(3)将铜片、锌片分别同时插入稀硫酸中，有何现象?

问题(4)将锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，有何现象?

问题(5)将锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，并在线路中接入电流表，观察电流表指针是否发生偏转。……