讨论式教学的适时导控与技巧

廖凤琼

【摘要】 讨论式教学是一种良好的、受到学生欢迎的教学形式，实施讨论式教学的过程中，教师更需要根据学生和课堂实际有目的、有计划、有针对性地实行适时导控。

【关键词】 讨论式教学 思维开拓 创新思维

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0044-01

近年来，课堂讨论这种形式越来越来得到人们和赞同，吕叔湘先生曾说：“课堂讨论也很有用，有的教师有意识地鼓励学生解放思想，大胆提问，这样的思想活跃了，阅读的收获和写作能力都会提高。”叶圣陶先生说：“见到自已的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感......困惑而没法解决，到讨论的时候就有了追求解决的注意力，这种快感、思索与注意力足以鼓励阅读的兴趣，增进阅读的效果。”本人曾对305名初中生进行语文课堂形式的问卷调查，其中选择“教师指导下的课堂讨论”这类教学形式的就有195人。可见，当今的中学生，思维活跃，以往传统的以讲为主的课堂教学不再受到他们的青睐，他们更希望自己参与课堂，发表自己的见解。语文教学的信交流是呈立体叉网络状的，而实行讨论式教学的课堂形式时的师生关系正体现了这种交叉网络状，如下图：

从上图我们可以看出，在语文教学过程中师生都是信息源和接受器，在这样的讨论式教学中学生可以把课堂当作理解别人的发言和发表自己见解的场所，从其他同学的学习交流中得到发现问题和思考问题的方法或结果，扩大自己的思维活动范围，并将自己学习中所获得的信息传递给教师或同学，而又从教师或同学的赞同、补充、反对的意见中迅速得到信息反馈，促进自己进一步思维。……