初中数学课堂教学即时评价中存在的问题及解决策略

肖朋

摘 要： 课堂即时评价是依据一定的评价标准对学生在课堂上的学习态度、方法、效果等方面做出的实时评估，激励学生后继学习，促进学生全面发展。本文结合实例从即时评价中的教师态度、评价内容、教师语言及评价主体等四个方面，分析初中数学课堂教学即时评价中出现的问题及解决策略。

关键词： 数学课堂教学 即时评价 存在问题 解决策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：评价的主要目的是全面了解数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

教学评价主要包括课堂中对学生表现的即时评价、课堂教学评价及对学生的学业评价等。在日常教学中，部分教师、学校领导及学生家长对课堂教学评价、学生的阶段性学业评价非常关注，但对课堂教学中学生表现的即时评价不够重视。个别教师甚至在课堂教学中漠视学生、随意评价，不仅影响课堂教学效果，更重要的是伤害学生的自尊心，打击学生学习的积极性。

一、教师态度敷衍，学生表现遭到漠视

每位学生都有全面发展的权利和潜力，都值得教师在整个教学过程中细心观察、耐心引导、积极评价，杜绝不评价或是随意评价。不评价会使学生感受到老师的冷漠，其自尊心受到伤害；而随意评价的后果是造成学生对教师及其所教的学科产生无所谓的态度。

一次公开课中，教学《函数》一节第一课时，在学习函数的概念后，执教老师提了一个问题：说一说，在上述例子中谁是谁的函数？……