初中物理“低碳”课堂之我见

朱敏

随着“低碳经济”“低碳生活”等概念的出现，人们对“低碳”一词不再陌生。“低碳”的内涵也拓展为：低碳社会、低碳生产、低碳城市、低碳旅游、低碳文化、低碳音乐等。我们的教育更不能脱离社会前进的轨迹，落后于民众意识，应该紧跟时代的脚步，将“低碳”课堂的理念贯穿教育教学之中。笔者通过学习研究和自身教学体会，对初中物理的“低碳”课堂有如下几点认识。

一、利用导学案教学实现“低碳”课堂

很多人都认为所谓“低碳”就是单纯的低能耗、低排放，其实可以将它更广义地应用到课堂教学中来。近几年的初中物理教学，我们学校采用导学案模式进行，通过对导学案的精心设计和使用，完全可以让一堂课更高效，而高效的课堂就是“低碳”的。

1.导学案教学体现学生学习的高效低耗

用较少的时间、精力投入，取得尽可能好的教学成果，以学生为中心、以快乐为根本的学习就是高效低耗的。在导学案的设计过程中，我们结合上海静教院附中张人利校长的“后茶馆”模式，将导学案分为以下几个部分：

读读，就是在课堂教学过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础。教师要充分了解自己的学生，知道本节课哪部分知识在课堂教学过程中通过学生阅读可以完成。

练练，就是学生将学到的知识，具体运用到教学实践中去，它是学生学习知识、巩固知识和形成技能的重要途径。这部分练习同样是通过学生自学完成的。以苏科版物理九年级上册《电阻》第一课时的导学案为例。……