浅谈“机械制图”课堂的有效教学策略

刘静

摘要：根据“机械制图”课堂的教学特点和实践，以有效教学为目标，分析和探索了影响教学有效性的因素，针对课堂教学存在的问题，提出了“机械制图”课堂的有效教学策略。

关键词：机械制图；教学策略

机械制图是一门重要的技术基础课，学生学习机械图样投影理论、阅读和绘制机械图样的基本方法，培养利用图形语言进行交流的基本技能，对后续专业课程学习和岗位任职能力的形成具有支撑作用。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。如何适应新的变化，在学时减少的情况下达到预定的教学目标，是提高教学效率，防止“无效应教学”的关键。

一、产生“无效应教学”的原因

机械制图是一门经典的技术基础课，长期以来，该课程已经形成了一种相对稳定的传统教学模式。随着培养模式的转变，学生状况的转变，教学思想、教学观念也要随之转变，教学内容及教学方法更要顺应这种变化。首先过分强调学科的完整性已经不太现实，在学时大量减少的前提下，维持现有教学体系及内容，消耗了教学时间和精力，教学效果却并不显著。对每一堂课而言，讲解过细，许多非核心内容占去大量宝贵时间，从整体考虑这种做法也是低效的。

二、《机械制图》课堂有效教学策略

1 改革教学方式，深化创新人才培养

教学是人才培养的关键，充分发挥第一课堂的作用是教改的主攻目标。课堂教学彻底改变“满堂灌”、“注入式”的被动教学方式，采用启发式、自学、讨论和讲授相结合的主动教学方式，培养学员思维能力和创新意识。整个教学过程要体现精讲多练，教员只是起组织、监督、辅导的作用。各项学习任务的设置要充分考虑学生的接受能力、认知水平和机械制图的认知规律。如，讲完图线后，先布置简单的画圆练习，然后由学生进行正误对比，自己找出作图过程中与国标不一致的地方；讲授组合体读图时设计一些多解题让学生思考；讲解剖视图、断面图时设置表达方案相比照等等。让学生对《机械制图》课程的情感体验由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，最终在愉快的学习中坚定学好课程的信心。

2 精选教学内容，优化结构体系

为了适应素质教育与能力培养的要求，必须对课程内容进行改革与调整，舍弃那些交叉重复、陈旧老化的课程内容补充新的、适应培养要求、对学生素质能力提高有用的相关知识。例如：常用的几何图形画法，如画正多边形、画椭圆等手工绘图方法已无多大用处，可省去或由有兴趣的学生自学。对于学生必须掌握的投影原理与方法、点、线、面的投影及其投影特性、基本体三视图、组合体的画图读图等是工程制图的基础，这些内容一环扣一环，紧密联系在一起，应系统讲解。进行课堂讲解时，应考虑学生学习过程的心理活动规律，改变教材的形式化表述顺序，对所选的内容按教育科学的原则加工、改编，充分把握好重点与难点，避免讲解过细。

3 巧妙设置教学情景，提高课堂教学效率

情景教学是指在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标，教师有目的的创设与教学内容相适应的具体生动的场景和氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而准确的理解教学内容。例如在讲授“组合体读图”这一节内容时，以朗诵苏轼的诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”作为开场白，加上不同角度看山得到不同景致的优美画面的变化，营造了一种身临其境的氛围，然后通过对诗中前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的剖析，指出从赏景角度看山与从工程角度看图的共同之处，自然而然地把学员的思路迅速引导到本节课的内容上来，在轻松愉悦的氛围中对所学内容产生了兴趣。这是把人文知识与自然科学有机结合在一起的大胆尝试。实践表明，这种设计方法对提高课堂教学效果起了至关重要的作用。

创设教学情景也可以利用先进的多媒体技术。机械制图课程中有些知识比较抽象、晦涩难懂，如立体的相交和相贯，组合体的形成，单纯依靠教师语言传授很难讲清，学生学起来也有一定的难度。利用多媒体技术把相交和相贯和组合体的形成过程演示出来，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，从而突破教学难点。

综上所述，实现“机械制图”课程的有效教学，提高课堂教学质量，必须坚持以“学生为本”的教学理念，精选教学内容，注重培养学生的学习兴趣和学好课程的信心。创设教学情景，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，学会原理。

参考文献

[1]吴朝阳，丁恒文.浅论有效课堂的实施策略[J] .经济研究导刊，2010（28）：278-279.

[2]刘毅静.工程制图教学中“无效应教学”产生的原因及对策.国防工业出版社，2011.