小学语文教学中培养学生阅读能力策略的探索

黄鸿芳

摘 要：在“新课改”的背景下，我国小学语文教学要培养小学生的阅读能力，使小学生养成一个良好的读书习惯，解决现在小学生读书难、难读书的问题。让小学生多读书、读好书，同时掌握良好的阅读方法，不仅有利于小学生阅读能力的培养，还有利于小学语文教学质量的提高。

关键词：新课改；小学语文教学；阅读能力；方法

我国小学语文教学的重要任务就是培养小学生“说”的能力和“写”的能力，在口为语，在纸为文。小学生阅读书籍有助于“说”与“写”能力的提高，因此，小学语文教师应在实际教学中，强化对小学生阅读的训练，逐渐提高小学生的阅读能力和水平，让他们觉得读书是一件容易、快乐的事情。具体方法有：

一、巩固基础知识，加强字、词、句的训练

阅读一篇文章需要理解其中的词语和句子，这样才能把握文章的写作内容和中心思想。掌握字、词、句等语文基本常识，是小学生学好阅读和作文的前提基础。因此，小学语文教师应让小学生积累词语和句子，为阅读打好基础。小学生对学过的文章进行理解，是培养其阅读能力的重要方法；掌握字、词、句等语文基础常识，是其学好阅读和作文的前提条件。因此，小学语文教师应该教会小学生养成积累词语和句子的习惯，为阅读打好基础。

二、将趣味性融入课堂教学

小学语文教学主要以读为主，要避免单调枯燥的教学方式，就必须注重教学方法的多样性。其中，趣味教学能使小学生对语文阅读感兴趣，同时也能更好地培养小学生阅读文章的能力。由于小学生有很强的好奇心，对新鲜事物充满好奇，因此，有趣味的教学可以提高小学生的阅读水平，加深小学生对文章内容的理解。比如，教师可以采用小组合作的方式上阅读课，还可以采用比赛的形式让学生积极参与到阅读当中，这样有利于大大提高小学生的阅读能力。

三、提供有效的指导，培养阅读的辨别力

书籍是人类进步的阶梯，但面对众多的读物，小学生难免会眼花缭乱，辨别能力弱。因此，教师要引导小学生读好书，帮助他们区分哪些书适合自己读，哪些书不适合自己读，书的质量直接影响着小学生的思想。此外，教师还应根据小学生的个人爱好进行分类指导，比如，一、二年级的学生主要阅读一些寓言和写景状物类的文章；三、四年级则以阅读记叙文为主；而到了五、六年级就可以阅读说明文和议论文，以此逐渐提高小学生的阅读水平和能力。

四、增加课外阅读

《义务教育语文课程标准》要求小学阶段的阅读量是145万字，

只读课内的文章远远达不到要求，所以教师要增加小学生的课外阅读量。这样不仅能使学生开阔眼界，还能培养学生阅读课外文章的能力。

小学生阅读能力的培养不是一朝一夕就可以做到的。小学语文教学要从小学生的兴趣入手，在教会学生掌握基本的阅读方法和技巧的基础上，有针对性地进行阅读训练。在训练的过程中，既要动脑思考，也要动笔去写；既要阅读课本上的文章，也要阅读课外名著，这样小学生才会养成良好的读书习惯，从而提高他们的阅读能力。以上几个方法，对于小学语文教学中培养学生的阅读能力至关重要。

参考文献：

[1]马琳睿.怎样培养小学生的语文阅读能力[J].商情：科学教育家，2007（9）.

[2]郑三福.浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导[J].吉林教育，2010（2）.

（作者单位 广西壮族自治区百色市田东县平马镇

中山小学）