新授课课堂模式

2013-05-17 08:04张立秋吕树君
新课程学习·中 2013年1期
关键词:合作交流自主学习教学模式

张立秋 吕树君

摘 要:随着课改的进行,传统的课堂教学模式已经不能调动学生的学习积极性,学生已经开始厌烦这种一成不变的教学方式。而“三四八”教学模式加入了新的元素,有利于调动学生学习的欲望。

关键词:“三四八”教学模式;自主学习;合作交流

“三四八”教学模式:三个时段即课前、课上、课后;四个环节即导、学、评、练;八个步骤即课前展示、导新明标、自主学习、合作交流、质疑探究、展示评价、积累拓展、当堂检测。

一、课前展示(3分钟)

此环节由学生完成,要求教师提前指导主持人准备“课前展示”内容和提问方式,把握试题难度和题量。安排学生轮流做主

持人。

二、导新明标(2分钟)

1.导入新课:课题导入要求简洁、直接,能激发学生的学习动机和学习兴趣。

2.明确目标:学习目标要明确,针对性要强,易实施,目标容易达成且效果好,如深刻理解……熟练掌握……灵活运用……切忌模棱两可,一节课的学习目标一般不要超过三个,以两个最好。

三、自主学习(5分钟)

1.课本内容的学习以小问题的方式呈现。把概念、规律的得出过程通过小问题的方式呈现给学生,让学生自己通过小问题推导出所需结论。

2.针对本节课重点、难点,设置3~5个练习题,让学生独立完成,检测自学效果。

温馨提示:练习题要针对性强、独立性强,并要分层,甚至可以是判断题。

四、合作交流(5分钟)

1.坚持先一对一讨论,再组内集体讨论的原则,让同层次学生A与A、B与B、C与C进行讨论,然后将小组讨论不会的疑难问题反馈给老师。要坚持“A教B,B教C,A拓展”的分层次学习

理念。

温馨提示:组长主持,积极发言,讲解时作勾画记录。组长要时刻把本组的学习控制好,组织并安排解决所有问题,控制讨论内容、时间、要求,确保讨论围绕问题展开,要高效且有深度。

2.充分利用好四周黑板,讨论时可借助黑板进行,要讨论解题规律、解题步骤的规范性等。

3.讨论时要做好笔记,并要总结解题的规律、方法,找出问题的出错原因及突破口,有能力的学生对问题进行拓展,把问题变型,达到一题多变、一题多解的效果。

4.讨论结束后,组长记下不会的问题交给老师,总结本组好的解题方法、好的解题规律,以便展示。

五、质疑探究(3~5分钟)

1.老师统计好各小组没有解决的问题,由各小组到黑板展示、讲解,并总结本题的解题规律和方法。

温馨提示:讲解的学生要用普通话,语言要准确、清晰,声音要洪亮,要恰当运用体态语言,大方、热情。板演时运用彩笔书写,突出重点。B层学生负责展示。

2.讲解时有疑问的学生可主动提出来,由讲解的学生解答,每个学生都可以提出自己的看法,相互讨论共同提高。

3.讲解的学生必须总结出这类题的解决方法、规律,用彩笔写在黑板上。

六、展示评价(10~12分钟)

1.学生点评

①点评展示的规范性、准确性。

②提出本小组讨论时总结的规律、方法。

2.老师点评

①针对学生的展示,表扬好的步骤、方法,指出学生讲解时出现的问题。

②对学生模棱两可的问题,作出肯定的答复,指出正确的解题方法。

③对重点问题再以跟踪练习加以巩固,并总结这类问题的解题方法和解题规律。

④根据各小组展示和点评的情况,准确评价各小组,做到小组评价激励到位,充分调动每个小组、每个学生的积极性。

温馨提示:老师的点评要语言简练,直击重点,讲方法、讲规律,重点强调、难点点拨到位。

七、积累拓展(3~5分钟)

此环节要求当堂知识必须形成体系,板书要展示清楚,规律性的知识要让学生掌握。

八、当堂检测(10分钟)

留下10分钟左右的时间让学生完成当堂检测,既是巩固所

学知识,又是检查落实。

检测要求:学生独立完成后组内交叉评价,反馈存在问题,若时间允许则解决问题,否则课下组内解决,发挥“兵教兵”的作用。

(作者单位 张立秋:辽宁省阜新市清河门区教研室 吕树君:辽宁省阜新市第十中学)

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