浅谈初中生数学学习方法指导

2013-05-17 08:04张小红
新课程学习·中 2013年1期
关键词:数学方法指导

张小红

摘 要:长期以来,大部分教师都钻研教材,研究教学方法,而研究学生学习方法的比较少。但在实践证明中,教学水平的高低很大程度上都取决于学生。

关键词:数学方法;总结方法;指导

我们所面向的大部分学生来自于农村,农村的教育水平较城市落后,大部分教师一般都是照本宣科,让学生学书本知识,而切实研究学生学习方法的却很少。特别是初一年级学生,因为他们在小学阶段学习的科目较少,学到的知识较浅,大部分都以教师教为主,学生根本没有自己的学习方法。再次,农村小学的教师结构中,主体部分还是转正的民办教师。现在这方面稍微好一点,他们只擅长对语数两科进行填鸭式的教学方法,对于素质教育阶段以学生为主体,让学生自主学习的方法,以及对音、体、美、劳等使学生全面发展的教学目标却从未涉及,因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。本人就此对数学学习方法指导谈几点拙见:

一、转变学生以往的学习方法

我们农村大部分学生一般在校上课时学一点知识,课后的预习也不进行,学习自觉的学生回去完成一下教师所布置的作业就算了之,而那些学习不自觉的学生甚至连教师布置的作业也不完成。面对这些学生我们教师该如何施教呢?根据学生学习的几个环节,如预习、听课、复习巩固与作业总结等,应进行分层次、分步骤指导。

1.教师把新课内容进行改观

数学知识比较枯燥,学生一般不喜欢预习。要改变学生的这种现象,教师只有改观新课内容,把那些枯燥的例题变成较有趣味性的小故事,这样学生就喜欢去看。然后指导学生怎样去预习,先粗读教材有关内容,掌握本节知识的概貌;再细读,对有关概念公式、法则、反复阅读、体会思考;这样学生很有可能达到预习效果。

2.听课方法的指导

要求学生上课时必须处理好“听”“思”“记”的关系,要想学生认真听本节课的内容、知识,并不是一件简单的事。首先要精心设计符合学生特点、有利于激发学生求知欲的教学方案,充分发挥情感的积极作用。这样他们才能集中注意力开动脑筋、学习知识,从而由“思”到“记”,这时教师就要提醒学生做好读书笔记。

3.多样练习、巩固新知

从某种意义土讲:一堂教学课的成败很大程度上取决于课堂练习的设计,尤其是每堂的后20分钟要以巩固练习为主,充分体现以训练为主线的指导思想。后半堂课学生的注意力开始分散,面带倦意,兴趣开始转移,这就要求教师进行调控,把练习设计得新颖有趣、多样化,如游戏式、抢答竞赛等可扭转局面;然后让学生独立完成作业,解题后再反思,并在作业书写方面也应注意“写法”指导。

4.总结方法指导

总结包括课堂小结、单元小结以及学期总结等。而初一学生在这方面比较欠缺,大部分学生依赖老师,习惯老师带着复习总结,这样会影响今后的学习,所以我认为从初一开始就应培养学生学会自己的总结方法。

(1)先从课堂小结开始锻炼

让学生回顾本节课所学的知识,哪些地方理解得比较透彻,哪些地方需要弥补等。

(2)再从单元小结锻炼

让学生通过单元的测试,看看自己哪些知识学得到位,哪些知识还不够需要努力等,都让学生自己去体验。

(3)学期总结

通过学期中、学期末的考试,知道自己在半个学期或整个学期学到的数学知识,掌握的好差,自己心中有数,今后该如何学习,可能就要有目标了。

二、数学方法指导

1.把数学概念渗透问题中

不要机械地讲授数学概念,通过对一些问题的解答,这样可以加深对概念的理解。

例如:直线a与直线b,添加什么条件时,a∥b。让学生根据平行线定义进行添加条件,这样进一步理解平行线的概念。

2.让学生关注各自的学习方法

学生之间在交流学习方法中,做到取长补短,并将学习方法供教师参考。教师注意在参考过程中千万不要说这种方法差,这样会打击学生的积极性。如果这种方法确实不适当,可以摆明这种方法不足之处,学生也会谅解。师生之间情感交融,心心相印的情感氛围,对于学生的学习是有好处的。

总之,因材施教帮助每个学生真正去学习,真正地会学习。以上这些都是本人从事多年的数学教学中,总结出来的数学学习方法的一些经验,现在以及将来数学学习方法的指导是一项长期艰巨的任务。我们初中教学必须从初一抓起,这样对今后的学习是非常重要的。

(作者单位 江西省广丰县五都镇杉溪中学)

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