浅谈初中历史课的有效性教学

屈万鹏

摘 要：课堂是学校教学的主要阵地，课堂教学能否发挥有效性，直接影响着教学质量的高低。通过近几年的初中历史课堂教学实践，可以从激发兴趣，引导自主学习；围绕目标，突出重点，精心设计问题；明确目标，优化方法等方面入手进行有效教学，促使学生的全面发展。

关键词：初中历史；课堂教学；有效性；策略

实行新课程改革以来，如何在教学中提高教学效率是一个重要的研究课题。课堂教学的有效性就是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得协调发展。新课程标准的精神实质就是培养学生的发散思维，让学生有创新精神。课堂教学的有效性核心问题是：学生喜欢不喜欢学，会不会学，能否积极主动地学。因此，作为一个一线教师必须树立有效性教学的理念，不断探索，创新有效教学的策略。

一、熟练驾驭教材，赋予历史生命力

课堂是教师传授知识、学生获取知识的主要场所，而课堂教学是教师与学生进行双向交流的过程，历史教师要在有限的课堂时间内讲活教材，增大学生获取知识的容量，就必须在课前对教材进行深入研究，熟练掌握教材各知识点之间的联系，做到熟练驾驭教材，赋予历史生命力。例如，北师大版教材按照“导入框”“正文”“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议”等板块排版，并穿插各种图片、资料等将知识生动地呈现在学生面前。面对如此丰富的课程资源，教师不可能面面俱到，因此，要注重适当取舍、合理调配，提高课堂教学效率。……