简论新课程背景下的小学作文指导

刘霞 冯爱菊

摘 要：新课程对小学生的要求更高，从分析当前小学生作文的困难入手，总结多年的教学经验，针对新课程对小学生作文的要求，从多方面论述了小学作文指导的方法及不同的作文不同的指导方法。

关键词：新课程；小学作文；指导

小学作文指导必须以学生的发展为本，要针对学生喜看、爱问、好思、善记的共同特点。

一般地说，小学生写作文的最大困难是无从下笔，没话可说。而教师在作文指导时，要么是越俎代庖，事前先给学生提供写作提纲和词语，要么是草率从事、蜻蜓点水地给学生说出主题内容和中心要点，导致学生下笔时，不是生搬硬套教师提供的要纲，照抄教师板书的词语拼凑成文，就是三言两语把人的大致情况、事的经过概况、物的表面状态等流水帐地瞎编乱凑，每次作文全班都没有一个学生能写出一篇好文章。为使每个学生都尽可能地写出一篇好文章，要通过形式多样的各种途径，因势利导学生对人、事、物会看、懂问、深思、摘记。

例如：在指导学生看图作文时，既要点拨学生学习作者由主及次的观察顺序，养成边观察、边联想的习惯，又要指导学生理解图中内容，领会画面表达特点，进而诱发学生由远及近，由景物到人物，由主要人物到次要人物对画面作总体印象，并启示学生从近处人的神态、动作想象到他们的内心活动，从现实事发的起因、发生想象到事情发展的利害关系等。由于这样指导学生对与写作密切相关的周围人和事、景和物多观察、多了解、多思维、多牢记，不断从生活中积累新鲜材料，就是把自己看到的、问到的、想到的、记到的都写下来，到作文时通过去伪存真、去粗取精变成理性的东西。……