英语专业基础英语教材文本语块分析
——以《综合教程》第一至四册TextⅠ为例

孙志娟

英语专业基础英语教材文本语块分析
——以《综合教程》第一至四册TextⅠ为例

孙志娟

本文以Nattinger&DeCarrico语块理论为基础，以《综合教程》第一至四册中第一单元文章为例，分析该套教材中语块的数量和类型，得出教材文本中语块的比例。

文本 语块 数量 类型

一、引言

语块在母语使用者的语言中大量出现，Pawley& Syder(1983)对心理语言学进行研究后发现，语言使用者的大脑每次最多只能处理8-10个单词，而母语使用者往往能流利地说出含有更多单词的复杂句子。这些复杂句子中语块的大量存在是一个很重要的原因，这也给英语学习和教学给出提示。《综合教程》第一至四册是为高等院校英语专业学生编写的英语基础课教材，且文章绝大多数为英美作者的原文，只在个别情况下做了删节和改动。文章的类型包括叙述文、说明文、议论文和描述文，涉及主题也十分广泛。本文从教材自身这个角度出发，分析基础英语课程教科书文章中语块的数量与类型，做一个定量和定性的分析，得出语块所占比例，揭示出语块使用在母语使用者语言使用中的特性。

二、语块理论

Lewis(1997)把语块分为4种类型。Nattinger& DeCarrico(2000)将语块称为“lexical phrases”，他们也提出了类似的分类，但是描述得更为细致全面：聚合词语块，指能像独立词项一样使用，但形式不变；习俗语语块是句级词汇短语，包括谚语、警句和社交公式语，形式固定；限制性结构短语语块是较短或中等长度的短语限制性结构，可以填入同一类别不同的词汇和短语，可变性较强；组句短语语块是为整个句子提供框架结构的句级词汇短语，具有较强的可变性。本文将采用Nattinger&DeCarrico语块分类类型，分析英语专业基础英语教材中语块的数量和类别，从文本分析看母语使用者语块使用的频率和特性。

三、《综合教程》中TextⅠ语块类型数目分析表

TextⅠBook 1 TextⅠBook 2 TextⅠBook 3 TextⅠBook 4聚合词语块 15（2.2%） 12（1.4%） 21（1.9%） 10（1.4%）习俗语语块 6（0.9%） 4（0.5%） 4（0.4%） 13（1.8%）限制性结构短语语块 43（6.4%） 495.6%（） 80（7.1%） 41（5.5%）组句短语语块 13（1.9%） 17（9.3%） 12（10.4%） 12（10.3%）篇章类型数目

四、分析

综合教程第一至四册第一单元的主课文,一到三册写作类型都是记叙,第四册主课文文章写作类型属议论。分析如下：

（1）这四种类型的语块在不同的文章中分布广泛，每一种类型语块都有所涉及，且比例相当。

（2）限制性结构短语语块在每篇文章中的比率最高。这是此类语块类型所决定的。因为该语块包含了词语的固定搭配、习惯用法等，数目众多，形态繁杂。

（3）文章写作类型对语块类型和数目的分布没有特别的影响。从百分比分析来看，语块分布比例不受文章写作类型的制约。

五、结论

从对篇章文本的语块类型数目的分析上可以明确：在不同文章写作类型中，各种类型的语块广泛分布比例相当，其中限制性结构短语语块在各类型文章中比例最高，文章写作类型对语块类型和数目的分布没有显著的影响。由此可见，语块在母语使用者的写作中频繁出现，在母语使用者的语言中分布广泛且频繁。

[1]Lewis,M.Implementing the Lexical Approach:Putting Theory in Practice [M].Hove:Language Teaching Publications,1997.

[2]Nattinger,J.R.&J.S.DeCarrico.Lexical Phrase and Language Teaching [M].Oxford:Oxford University press,2000.

[3]Pawley,A.&F.H.Syder.Two puzzles for linguistic theory:nativelike selection and nativelike fluency[A] //In Richards,J.C.&R.W.Schmidt(eds.).Language and Communication[C].New York:Longman,1983.

（作者单位：江苏理工学院）