浅谈初中英语预习导学环节的设计

王小建

【摘 要】教师只有紧密结合教材内容和学生实情，科学合理地设计预习任务，才能有效地指导学生预习，使预习发挥应有的作用。授人以鱼，不如授之以渔。预习导学是学习新知识的必备环节，它让自主学习有了落实，鼓励学生对待问题敢想敢问，让学生从预习中主动获取知识、体会知识的使用价值。

【关键词】初中英语 预习 设计

目前西安市第六十五中学正在施行“导学案”教学。“导学案”是从传统的教案转换而来，把原来教师自备自用的“教案”设计成师生共用的具有公开性和透明度的“学案”，教学重心由教师的“如何教”转移到“如何让学生学会、会学”，尤其是预习导学这一课前环节的作用不容忽视，它的设计使得学生的预习作业不再仅仅停留在口头形式，而是以书面形式记录下学生完整的预习过程，教师的课前批阅也更引起学生的重视，从而起到提高课堂效益的目的。在“导学案”教学的实践过程中，我们越来越体会到学生预习工作的有效性很大程度上取决于预习导学环节的设计是否合理，因此如何更科学地设计预习导学环节尤为重要。在这里谈谈本人的做法。

一 预习题的设计要有梯度

预习题要面向全体，由浅入深。如果题目要求都较高，部分学生就会失去学习的信心。如果题目都比较容易，学生就不能获得经过自主学习之后茅塞顿开的成就感。因此预习导学环节既要有基础题，也要有经过预习、动脑之后才能解决的问题，让学生有发挥的空间，激发学生的兴趣，使其逐渐养成良好的预习习惯。……