小学音乐课程标准学习感悟

费所望

摘 要：小学音乐课的教学目标是让学生热爱音乐，对音乐产生兴趣，让他们乐于学习音乐，乐于享受音乐，教师在课堂上选择的音乐教学内容应该是以利于学生学习音乐知识、享受音乐美感、参与音乐活动、获得审美体验为主要标准的。

关键词：小学；音乐；实践；体会

阅读了音乐课程标准后，我们了解到，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，在音乐实践活动中学习基本的音乐文化知识，培养学生的音乐兴趣和爱好是基础音乐教育的价值，我们的工作目标是通过音乐教育，培养学生的个性和创新精神，陶冶他们的情操，提高他们的创造力，培养他们积极乐观的生活态度。

结合课标的指引，重新审视一下我们平时音乐课堂上

的点滴，做一些有意义的调整，我们教学的目标是让学生热爱音乐，对音乐产生兴趣，让他们乐于学习音乐，乐于享受音乐，我想，这是音乐教育基础性的要义所在。有了这样的目标，那么，我们在课堂上需要的音乐教学内容就应该是以是否利于学生学习音乐知识、享受音乐美感、参与音乐活动、获得审美体验为主要取舍标准了。

我们的学生会因为经历不同、所处生活环境不同，对音乐的感受自然也有差别，因而我们应该让他们每一个人都敞开心扉，这就强调了音乐学习的民主性。我们的教育要真正面向全体学生，在课堂上要懂得维护学生在音乐方面的个性差异，为他们在音乐方面的学习和自由发展创造宽松的环境。例如，在欣赏课中，欣赏完音乐以后，我要求他们发挥想象力给乐曲起名字。有些孩子可能说得很到位，当然也有孩子说出了与你内心希望的截然相反的答案，这时候，不管何种答案，他们需要的是我们的肯定。作为教师，我们需要给予的是引导和靠近，我不排斥在我的音乐课堂上有无数种答案，那些都是学生想象的火花，是培养他们对音乐兴趣的种子。

再者，我们需要重视音乐教学中的开放性，千万不要把这门学科分成简单的唱、听、演。我们需要尝试把音乐教育与孩子们的日常生活以及其他学科巧妙地联系在一起，让其相互渗透、共同发展。这样的形式更能丰富学生的音乐体验。例如欣赏谭盾的《地图》，学生了解到，生活中无处不在的声音都是音乐的源泉，于是，我让他们来找找生活当中的音乐，引导他们寻找生活中能够发出声音的物体，引导他们去感受自然界和日常生活中的声音现象。孩子们的发现的各不相同，每个人都跃跃欲试。他们的积极性很高，孩子们分小组去搜集声源，更创造性地制作了很多小乐器，而他们的材料都是些日常生活用品，有用两支笔互相撞击，有用米粒装进塑料瓶子里，更有人用报纸剪成长条发出唰唰的声

响。在这样的音乐学习中，我们的模式是开放的，它不仅是唱、听或者演，它更是一场开放的实践活动，学生是主体，以他们喜欢的方式进入到音乐的学习中来。

通过课堂上的积累实践，我们不难发现，音乐课是实践性很强的教学活动，演唱、演奏、创作、鉴赏等常用教学手段，如果离开实践，都很难获得直接经验。因此，我特别重视学生的参与和实践，让学生自己在即兴演唱、演奏和形体动作等参与性活动中体验音乐的美感，以此来提高他们的音乐感受、表现和创造能力。

更需要重视的是，我呼吁大家多利用多媒体、电视、音响等教学设备。既然时代的发展提供给我们那么庞大的资源信息，那么，注定这一时代的孩子有这样的幸运去欣赏、感受更全面的音乐艺术资源，欣赏的扩大和延伸，让学生进一步了解和感受丰富的音乐。因此，不要吝啬我们每一次备课的悉心准备，多准备、多思考、多积累，有利于学生更多地欣赏到多姿多彩的音乐艺术。

总之，教师应努力让孩子们的学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，当然，要尊重他们的特点，以良好的方式引导他们的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，

让他们多参与、多感受。我想，这一定能成为孩子们终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的良好奠基。

（作者单位 江苏省苏州市姑苏区虎丘中心小学）