浅析大学生学业预警

甘振丽

【摘要】目前，随着各大高校不断扩招，大学生进入大学后由于学习动力不足兴趣下降、缺少正确的大学生职业规划、沉迷于游戏和恋爱中等原因，部分学生出现学业滞后、学习困难等现象，甚至造成毕业困难、中途退学。为了进一步加强和改进大学生学风建设，充分发挥学校、家庭、学生三位一体的教育功能，建立大学生学业预警制度，帮助学生制定学习目标，更好的帮助学生完成学业。

【关键词】大学生；学业预警

大学生虽然具有丰富的知识和较强的逻辑思维能力，但是从心理学上讲，大学生处于人生心理急剧变化的时期，心理学家称之为“心理断乳期”，“精神饥饿期”。加之社会经济的迅速发展，不良思想极易渗透于学生思想，物质至上和激烈竞争所带来的精神危机正以空前的态势一步步地逼近和渗入我们的校园生活，造成学生学习目标不清晰、学习动力不足、沉迷游戏等现象，当前各高校每学年都存在少数学生多门课程重修、退学，因此，建立大学生学业预警机制既符合学生自身发展的需要、符合学校加强学风建设的需要，又符合国家培养合格栋梁的需要，具有现实的必要性。

学业预警至2012年正式实施以来，机电工程学院针对个别学生出现严重影响学业的情况，及时提醒学生本人并告知家长，通过学校、家长和学生之间的沟通和协作，有针对性地采取相应的防范措施。根据预警等级，采取不同预警对策。沉溺于网络或其它原因影响正常学习、生活者为初级，累计有2门次以上（含2门次）课程补考记录者或经重修取得的学分达到课程总学分的八分之一以上者、一学期内累计旷课达到6学时以上或因其它违纪原因受到警告及其以上处分者为中级，学生无故旷课累计超过该门课程学期总学时数的四分之一者、累计重修超过3门者，或者不合格课程累计学分达16学分者为高级。考试成绩公布后，由辅导员老师进行谈话，根据学生具体等级隋况，如果是初级则进行谈话，了解情况，帮助处理问题，若是中级和高级，在谈话进行思想政治教育的基础上，与家长沟通联系，班级成立帮扶学习小组，以此形成联动机制，共同帮助、培养其学习兴趣，监督改善其学习状况。

据统计，机电工程学院11级本科生，共有学生303人，共有53名同学预警为初级，3名同学预警为中级，5名同学预警为高级。大学阶段是青年学生面临困惑相对集中的阶段，他们处于与父母亲的心理断乳期，在学业、人际关系及情感等方面独自承担着困惑和压力。尤其在低年级时，环境的迅速改变，学习方式的巨大反差容易导致心理落差，严重影响他们的学习状况。所以11级学生收到初级警告的人数较多，为53人，其中高级预警的同学有5名，包括旷课严重、重修严重学生。

机电工程学院11级学业预警帮扶工作在全面性、针对性和联动性上注重突破的同时，还根据“学困生”个体和群体的不同情况，以个性化培养为导向，点面结合，持续深化学业预警帮扶工作，帮助学生尽快恢复学习信心，走出学习困境。具体如下：

（1）集体座谈与个人谈话相结合，及时了解情况。及时召集预警的同学座谈，或个别谈话，帮助他们分析学习成绩不理想的原因，鼓励他们振奋精神，知难而上，并了解他们在学习上遇到的实际困难。

（2）应用教师期望效应，对学生有期待要求。教师期望效应说明，教师在学习生活中，给予学生关怀与爱，并对学生有期待要求，学生往往会正如教师期待的，达到老师的期待要求。“学困生”教育是一个长期、细致、反复的过程，辅导员分阶段对不同的学生有不同的期待，有助于学生学习积极性的提高。

（3）辅导员走进学生生活，亦师亦友。辅导员定期走访寝室，主动找他们谈心，参加学生组织的活动，通过言语表情传递亲切和信任的信息，善于发现他们的“闪光点”，并选择合适的方式加以肯定和赞扬，这些不仅起到了警示作用，同时也拉近师生感情，更有利于帮助他们摆脱困境。

（4）一对一帮扶，鼓励进步。预警同学大部分都是因为思想上不重视学习，自制力和自觉力不够，为了监督和督促他们学习，组成各类团队，建立互帮机制。班级形成上学习兴趣小组，采用班级觉性好、成绩较突出的同学与预警同学一对一搭配，进行分组，由学习委员负责，党员骨干带头，学生干部、学习骨干每天和这些同学一起上自习，安排好自习时间，辅导员也不定期进行抽查，密切关注他们的思想动态，对学习积极有进步的同学予以肯定。

（5）加强班主任下班制度，解答难点。及时联系班主任，做好班主任下班安排，下班时间学生可以集中向老师请教难题，解决同学们比较集中的难点问题，帮助他们走出学习失利的阴影，重数学习信心。

（6）有重点、有针对性的激励和指导。据了解，真正有学习困难的学生只有5名，其中有部分学生由于家庭离异、家庭出现变故、沉迷游戏等社会性的因素，针对这5名同学的具体情况，主动与家长沟通学生的各方面情况，共同帮助学生分析问题原因，指导其制定学习计划，并实行动态跟踪管理，定期了解学生的学习状况，作好相关记录。

从机电工程学院11级学生警告人数各学年统计对比可以发现，在年级304名学生中，经过努力有超过85%的学生成绩有了进步，这其中又有40%的学生成绩进步明显，跨过了“学位警戒线”从而解除警告。个别学生从重修好几门到各科成绩优良，产生了质的飞跃。预警机制取得了阶段性成果，为进一步改进该机制奠定了良好的基础。

在实施“学业预警帮扶”工作的这段时间里，更让我们坚信只要给予这部分同学以及时的关心、引导、督促和帮助，就能让他们中的大部分顺利完成学业。同时深入开展好“学业预警帮扶”制度，不仅更好地落实了“关爱每一位学生健康成长”的学生工作理念，并且抓好这部分学生的管理服务工作，也就是抓住了学生稳定工作的核心，也就是为建设和谐校园打好坚实的基础。

参考文献

[1]章东飞大学生学籍预警机制探索[J]

[2]广西师范学院学报（哲学社会科学版），2007（28）：60-65