叙事教学法在大学英语语法教学中的应用与实践

亢莉

摘 要：当前在重视大学英语听说能力培养的教学背景下，语法教学受到一定的偏废，影响了英语教学的实际效果。叙事教学法运用在语法教学中具有语言文本的真实性、教学过程的交际性、因材施教的原则性、语法掌握的趣味性等特点。经多年在教学实践中探索，发现叙事教学法可以很好地化解当前存在的语法教学被忽视及语法教学单调乏味的困境。

关键词：叙事教学法；语法教学；应用

[中图分类号]H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）05-0007-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.002

1 . 引语

近十年来，教育界不断抨击我国的英语课堂教学存在“聋哑英语”和“重语法教学”的诟病。由此，2007年的全国大学英语四、六级考试改革后，听力部分所占的比例已经加大，目前听力部分分值增加至总分的35%。同时，以往课堂中常规的语法教学也逐渐被许多教师忽略。而当前，大学英语教学又出现了“头痛医头，脚痛医脚”带来的新问题。笔者在多年的课堂教学中发现，随着英语教学对听说能力的强调，人们或多或少地忽略了对语法应有的关注。笔者在大学英语四、六级阅卷工作中发现，学生的作文得分率普遍偏低，这其实反映的是语法薄弱的问题。因为依照其评分原则和标准， 低分作文主要是由语言错误较多导致的；只要有严重语法错误，作文就在8分档以下（满分按15分计），这就意味着作文不及格。而学生在英语写作表达中出现的语言错误诸多是语法错误，如：主谓不一致、时态混乱、成分缺失等，不注意句子的时态语态、单词的单复数及区分词性的词缀等问题。……