提高中小学美术课教学有效性的策略研究

蒋 雯 （长春师范学院 吉林长春 130000）

一、前言

当前，课程改革推向深化，很多中小学都尝试了不同类型的新课程教学形式探索。但是，毕竟处于起步阶段，这些课程改革的有效性还有待进一步验证。事实的情况是很多中小学美术课教学有效性还不够，并没有取得预期的教学成果。这与我国大力提倡的素质教育理念是相悖的，它也会大大影响中小学生对于美术课学习的热情与积极性。因此，本文认为，我们有必要尽快找到提高中小学美术课教学有效性的策略，从而提升中小学美术课教学质量。

二、中小学美术课教学效果不佳的原因分析

作为中小学美术教师，本人已经在这些年的工作过程中发现，即使有些中小学美术课设计精巧，活动内容也丰富热闹，但是，总体教学效果就是差强人意，让人无法将其视之为真正精彩的美术课堂。究其原因，笔者认为，应该是多方面的。具体如下：

1.中小学生对于美术课内容的认识不够。根据相关调查，一些中小学生对于美术课学习的规律不够了解，认为很多中小学美术课内容是单调肤浅的，还有些学生认为教学内容过于难而较难理解和掌握。事实上，中小学美术课学习应该是螺旋式上升的。不同背景的学生对于美术课的学习动机不同，认识也不尽相同，这些都在客观上造成了美术课教学效果不佳。

2.中小学美术课教学内容与现实联系不紧密。有些中小学美术课的教学内容看似贴近学生生活，但实际上却相差甚远，不能引起学生的学习兴趣与热情。具体来看，有些美术教师上课讲的过多、过细，让学生没有足够的时间进行自我思考。有些美术教师讲的太少，学生无法真正融入到课堂活动中去。

3.中小学美术课教学目标不够明确，无法积极引导学生的独立思考能力。当前，一些中小学生对于美术课的教学活动还缺乏明确的意识，美术教师对教学目标把握也不够准确，从而使得美术课教学过程中，学生的创意性不够，教师的教学活动无法真正有效实施，从而大大影响了美术课的教学有效性。

三、提高中小学美术课教学有效性的具体策略

针对当前中小学美术课教学实效性不高的现状，我们认为，作为美术教师，必须认真了解学生的学习情况，牢牢把握住美术教学活动的客观规律和学习者心理思维发展规律，充分调动学习者的学习热情与主动性，从而为提高中小学美术课教学有效性打下坚实的基础。事实上，有效教学历来就受到我们的重视，它是时代发展的必要要求，也是学生学习兴趣和阶段性教学目标的体现，最终通过课堂的有效教学来促进学生的进步与发展。具体策略如下：

1.了解学生内心需求，找准美术课教学的切入点。中小学美术课教学要能够充分了解学生的学习情况，贴近学生，这是提高美术课教学有效性的必要条件之一。美术教师应该基于学生的真实需要，找准美术课教学的切入点，认真仔细研读新课程标准，起点要定的恰如其分，还要认真分析提炼美术课教材，对学生进行有针对性的教学，避免或减少重复性和盲目性的劳动，提高美术课教学的有效性。事实上，这种提高中小学美术教学的实效性的本质就是从人的本性出发，以人为本，重视学生的个性化特点，让美术课堂不仅仅成为知识和技能的传授，更是灵魂的撞击和情操的陶冶。因此，中小学美术课应该从人性的角度出发，重视美术课教学的人文性特点，通过教师广阔的胸怀和深厚的思想来激发学生的求知欲望。这就需要美术教师注意美术教学的层次性，注意学生能力的层次性，从而切实提高中小学美术课教学的有效性，促进学生的进步与发展。

2.美术教师要做好充分的备课工作，这是提高中小学美术课教学有效性的切实保障。作为一名中小学美术教师，笔者在实际的教学过程中，已经深刻体会到了教师的备课工作一定要做好，课前准备一定要充分，要把美术教材中那些画面内容、形式等进行认真细致的思考，要考虑到不同内容、风格、题材方面的因素影响，要准确的把握好美术教材编写的意图，深入挖掘出教材的真实内涵，运用多层次、多方位的对比进行教学，并基于这样的备课基础，教师要布置学生充足的预习时间，让他们做好课前预习准备工作，然后才能在实际的课堂过程中获得学习的动力，及时发现问题，解决问题，有备无患的上好每一堂美术课。

3.美术课教师应该创设合适的意境，使得美术教学具有开放性与延展性。我们说，任何一门功课的学习效果如何，与学习者内在的动机即心理需求之间有着密切的关联。这是教育心理学的道理之一。因此，遵循这个道理，我们应该结合实际的教学内容来创设良好的教学环境，最大限度的激发出学生的学习热情与探知欲望，然后教师再进行合适的点拨与引导，就可以达到教学的最佳效果。可以说，美术教师创设情境、把握时机是实现中小学美术课教学有效性的必要手段之一。当然，这种美术教学的实效性也离不开开放性与延展性特点。相对应传统的美术课堂来说，有效教学的美术课堂应该是具有开放性的，教师应该带领学生走向更为广阔的空间，不断拓宽教学信息渠道，帮助学生获取更多的信息，增长才干。当然，美术课堂的开放性还有教学内容和形式方面的开放内涵，要让美术课堂显得具有趣味性、挑战性和研究性。此外，中小学美术课堂还应该具有一定的延展性，使得美术课堂能够拓宽到更多的领域中去，从而培养学生综合性的艺术素养。

4.中小学美术课教学中应该重视美术作品的评价具有一定的针对性。事实上，任何一幅美术作品，都凝结了学生的思想，是他们思想的结晶。因此，作为美术教师，对于这些学生美术作品的评价一定要有针对性与科学性。诚然，对于一些优秀的美术作品，美术教师应该多加鼓励。但是，对于那些相对较差的美术作品来说，美术教师并不能以偏概全，一味的批评和责备，将会扼杀掉学生的学习热情与积极性。因此，美术教师一定要在进行美术作品评价的时候，除了关注优秀学生作品以外，更要多花精力和时间在后进之生身上，要使得学生作品评价标准具有多元化和多维性，尊重每一个学生的个体差异性，用细腻、朴实的思想去评价后进生的美术作品，帮助每一个学生发展自己的创作个性，做到优生提高标准，追求更好更新，中差生降低标准，促进进步，发挥闪光点。

5.培育好美术教师与学生之间的关系，让美术课成为自由开放的互动活动。中小学美术课堂应该重视对美术教材的全面分析工作，教师才有可能熟练的把握教材内容，做好教学的基本准备工作。美术教师在进行教材分析的时候，要找准学生的兴趣点和情境点所在，确定合适的教学目标。为了有效的完成教学目标，美术教师还应该做好教学设计的一系列工作，通过创设有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣与热情，让学生们主动愉快的参与到美术课堂活动中去。美术课堂的有效性还需要体现师生之间的互动以及学生之间的互动。这就需要建立默契的师生关系，建立讨论小组，增强学生的集体荣誉感，也要充分调动学生的思维，实现真实的互动。此外，美术课还应该关注教学过程，关注课堂教学的有组织性，努力解决可能发生的无序性矛盾，关注课堂形式的开放性与多样性，关注课堂评价。

总之，中小学美术课教学有效性是一个关键话题，它直接影响到学生的学习效果，直接决定了学生的学习是否能够取得进步与发展。因此，我们要改变传统的美术课教学模式，切实遵循新课程标准，明确教学目标，注重美术教学的本体性，建立良好的师生关系，针对学生作品做出科学评价，让中小学美术课真正提高教学有效性。

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