浅谈提高初中数学教学的有效性

田慧菊

摘要：随着课堂教学改革的不断深入，对于如何提高初中数学教学有效性众说纷纭笔者结合多年的教学经验，主要从建立良好的师生关系、激发学生的数学兴趣、发挥数学课上的评价机制进行阐述，以便更好地提高初中数学教学的有效性

关键词：师生关系；兴趣；评价

一、建立良好的师生关系，提高数学教学的有效性

建立良好的师生关系，在数学教学中十分重要，它有助于大家在融洽的氛围中共学生习，共同提高更多的时候，学生会因为喜欢一个教师，而喜欢他教的这门课，由此带来的教学效果就可想而知了良好师生关系的建立，不仅仅是欣赏、宽容和尊重，需要的是教师在教育教学中的角色转变在课堂上，我们是服务者，学生才是真正的“主演”，没有学生的积极参与，课堂只能是“一盆死水”，何以谈教学效果传统中的教学往往是 “一堂灌”，学生成了忠实的听众我们只有在课堂上做好服务，更好地为学生营造良好的学习氛围，给予学生更多的学习时间和空间，课堂才能得到真正的有效在课后，我们是咨询者，要了解课堂上学生的掌握情况，除了检查作业，更多的是我们的咨询通过咨询，一方面了解学生的思想和内心世界，另一方面可以加深师生间的感情凡是被经常“咨询“的学生，在数学课堂上都能得到很好的表现，积极参与、作业按时完成，数学成绩得到大幅度的提高在生活中，我们是朋友要和学生成为朋友，我们应该放下教师的架子，和他们以平等的身份，聊天、闲谈等良好师生关系的建立，是我们在教育教学中成功的一半在数学课堂上，看着学生积极参与，很多教师都很羡慕，总是问我“秘密”所在，不是我的课件做的好，也不是我的引导水平高，而是我和学生之间建立了友好的师生关系

二、激发学生学习数学的兴趣，提高课堂的有效性

夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”在数学教学中，学生对数学的兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发作为数学教师，对激发学生学习数学的兴趣，我们可以从以下几点做起：

教师要有激情

教师的激情是教学的灵性展现缺失了灵性，教学就显得僵死而没有生机在教学中，我们会发现，如果一个教师在课堂上，无精打采的讲课，下面的学生有可能就是趴着睡觉；如果一个教师激情四射，那下面的学生更是积极踊跃特别在数学课上，由于数学逻辑性比较强，在任何一个环节，我们都不得疏忽、大意时刻都必须调动学生的积极性，那么需要的是我们教师的课堂激情，只有教师的激情才能点燃学生的求知欲望，更好地为教学服务

教学形式要新颖

新颖的教学形式，不仅可以吸引学生的注意力，同时可以提高学生的参与度对于初中的学生（特别是初三学生），能积极主动举手回答问题的学生，总是那么几个学习成绩比较好的；对于那些数学基础差的学生很少能主动板演为了能够调动每个学生的积极性，在数学练习课上，我采用“抓阄”的形式，我将每个题按层次分好，并且写上题号，以小组为单位，让所有学生每人抓一次学生根据自己的题号进行做题，这样学生的积极性被调动起来了，同时基础不好的学生也参与进来最后以小组为单位，进行统计各小组的答题情况

3利用小组合作体验成功的快乐

对于学生来说，学习上的点滴成功是产生学习兴趣和动力的根本源泉，是树立学习自信心的根本保证每个班级都有数学基础不好的学生，为了提高他们的兴趣，不放弃我安排组长在分配预习任务时，尽量安排比较简单的问题，并负责帮助他解决，使他在共同合作讨论时有自己的见解，简单的题由他们来分析这样他们就会体会到在小组合作中自己的价值所在，从而体验成功的快乐

三、充分发挥评价机制的作用，提高数学教学的有效性

良好的评价机制，是促进学生积极主动学习，提高数学课堂教学质量的有效途径但是对于现在的学生，在课堂上，教师简单的口头评价，学生已经习以为常，不再感兴趣了，远远不能激发学生学习的积极性那么教师的评价，如何才能发挥长期有效的激励作用，充分调动学生的积极性呢？我们应该寻找更好的评价机制根据多年的教学经验，结合初中生的心理特点，笔者特意制定了“数学课堂评价表”，由每个小组的组长进行统计，每组以8人为基数，根据学生每周在数学课上的表现情况，进行量化积分，通过评价的分值来确定每周“优秀学生”的名单包括量化积分，目标激励

个人表现：课堂上抢答次数、主动回答问题次数、展示次数、作业的完成情况，以及教师的口头表扬次数，每次加分

对于这种表格，我每周统计一次，每个月根据学生的得分情况给予表扬，对于分数低的学生给予鼓励和帮助通过长期的坚持，在数学课上，学生能够积极发言，踊跃展示，课堂效率得到了很大的提高

初中数学教学具有很大的挑战性只要我们能够建立良好的师生关系，激发学生兴趣，设计合理的评价机制，就能极大的提高数学教学的有效性

[江苏省徐州市贾汪区大吴中学]