浅谈怎样提高英语课堂效率

王学君

【摘 要】本文介绍了笔者在多年教学实践中为提高英语课堂教学效率、稳步提升教学质量所做过的六项教学尝试，即：确立明确的教学目标；做好充分的课前准备；增强互动教学，让学生活跃起来；教学中突出重点，化解难点；注重师生的情感结合；利用好现有课程资源，同时注重挖掘新的课程资源。

【关键词】英语 课堂效率 提高

新课程改革给教师的教学带来了极大的挑战，但有些英语课程教学却时常存在一些形式化的问题，影响到课程改革的真实和深入。如何提高课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、常提常新的问题。那么，怎样在有限的时间里既完成大量的教学任务，又能提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升呢？笔者在近几年的教学实践中做了以下尝试。

一 明确的教学目标

教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述。这是出自美国学者布鲁姆的《教学论》，“学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。”教学目标是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动。一方面，是教学的起点、是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。因此，在备课时要围绕这些目标。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面，教学目标又是教学的终点、是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生是否达标。

二 做好课前准备

课前做好充分的准备是非常必要的。从教师的角度来看，应做好如下准备。

第一，认真研究教材。教师要对每一节课所讲授的内容了如指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握。

第二，认真研究学生。教师要熟知学生的认知基础，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。如教师应能知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生学习中的难点，以便多加指导。

第三，认真设计教学实施计划，即认真备课，设计教案。

第四，认真准备教学所用材料，如课件、教具、学具等。

三 课堂设计要强化互动教学，让学生活跃起来

叶圣陶先生曾说：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”也就是说，教师应讲在“点子”上，要注重引导，更多的时间应还给学生，要巧妙设计让学生有机会体验、有东西探究，从中萌发创新意识。教师在设计每一堂课时，都要做到教学形式生动活泼、妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。教师在大胆放手让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读多练、多讨论。

四 突出重点，化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都应围绕这个重点逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点与难点，教师在上课开始时可在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具刺激学生的大脑，使学生能兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

五 注意师生的情感结合

师生之间的情感交流对提高教学质量将起到积极作用。要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。在教学中多给学生温暖，让其感觉到教师的关爱、信任和尊重，学生就会从内心对教师产生好感、信赖和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生。教学实践表明，当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能产生愉悦的氛围，使师生双向交流且热情洋溢，为知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。

六 利用好现有课程资源，充分发掘课程资源

教材只是一个样本，是远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间。如充分利用校园资源，争当小记者，采访同学、老师，建立个人档案，利用校园行动开展“英语野战营”活动、办手抄报、开演讲会、辩论会等，让校园成为英语学习的丰富课堂。还要努力开发地区资源，如访问当地名人、调查当地的风俗习惯由来、了解当地历史等，既开阔学生视野，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。

一节课的时间虽然不长，但这段时间却最为关键和重要，只要认真抓好并发挥好，就能真正使学生“一课一得”，受“启”而“发”，提高英语课堂效率，使英语教学质量得到提高。