团体心理辅导对高职学生社会支持的干预研究

朱千伟

（上海工会管理职业学院，上海 201415）

本研究从高等职业院校学生存在的共性的，类似的发展性问题入手，采用团体心理辅导的方式，提高高职学生的社会支持水平进行实践探讨，以便为培养高职学生健康心理和健全人格提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采取自愿报名的方式，选取某高职院校60名学生，将60名学生随机分为两组，分别为实验组和对照组，对实验组进行为期8周以改善学生社会支持为目的的团体心理辅导。

1.2 研究方法

精心设计团体心理辅导活动方案，围绕着影响高等职业院校学生社会支持的各种心理品质入手，通过团体心理辅导，使高职学生在团体中体验、分享，改变高职学生的人际关系，在团体里建立团体的归属感，让学生在团体中感受到的支持迁移到现实生活中，加强学生的社会支持利用度。

试验时间从2012年3月，进行为期8次的团体心理辅导，每周1次，每次2小时，总共16小时的团体心理辅导时间。试验结束后，对研究对象进行施测，填写团体心理辅导反馈意见，进行效果分析。

1.3 研究工具

1.3.1 社会支持评定量表（SSRS）。 该量表由湖南医科大学肖水源编制，共有10个项目，包括客观支持、主观支持和支持利用度三个维度。客观支持指客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的存在和参与。这类支持独立于个体的感受， 是客观存在的事实。主观支持指个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，是个体对自己社会支持状况的主观体验，与个体的主观感受密切相关。……