高中生语文学习兴趣的培养策略

■郭恪诚

兴趣是最好的老师。古今中外教育家对此都有很精辟的论述，“强迫学习的东西是不会保存在心里的”，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”这些教育家不约而同地注重对学生兴趣的培养。那么，怎样才能让自己的课堂活起来呢？为了充分调动学生学习语文的积极性，我们可以在课前、课堂上尝试着使用下面的方法，一定会收到很好效果。

一、课前“功夫”激兴趣

1.“课前三分钟演讲”能使学生身心灵真正的进入语文课堂。课前演讲内容不限，学时要把看到的、听到的、想到的内容提前准备好，然后在全班同学面前表达出来。这项工作教师要督促学生持之以恒地坚持下去，并给学时以信心。对于学生课前演讲兴趣的培养，语文教师可以适当地加以引导。对于能力比较强的同学、演讲效果好的同学可以以图书奖励，而对能力比较弱的学生，教师要给以适当的点拨和扶助。

2.预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。

预习要体现因人而异和因文而异的原则。在向学生提出预习要求时，既要制定统一的要求，又要考虑学生的不同情况，灵活处理。因为学生智力知识水平发展不同，所以预习要求的难易程度也该有所不同。

二、课堂过程妙招多

（一）导入设计要精心，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。中学生的好奇心强烈，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，学生就会产生很强烈的探究的欲望。若能很快的把学生的注意力吸引过来，就能逐步提高他们的学习兴趣，从而提高整堂课的效率。优秀的教师往往很注意在引导学生学习新课时，在导入这一环节激发学生的求知欲望，使学生产生一种愉悦、期待、渴望探索的心理状态。

1.悬念突起，导入激趣。课堂导入，若教师独具匠心，设置“悬念”，能把学生的好奇心激发出来，教学目标就很容易达成。

2.借助多媒体技术，直观激趣。在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，引导学生目视生动逼真的画面，耳听美妙的音乐，再来欣赏品味形象化的词句，就可以让精神处于非常轻松的状态，很快的进入教师创设的氛围，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。

3.创设情景引发动机。创设教学情景，激发学习兴趣。孔子认为“知之者不如好之者，好之这不如乐之者”。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用下完成的，教师在教学的过程中，如果注意课堂的情绪气氛，创设愉快的情景，消除学生学习的焦虑和紧张情绪，使他们在心情愉快的状态中接受知识，就会提高其学习的兴趣，不断生动的学习探索。教师丰富多彩的语言、生动形象的表达能够吸引学生的注意力，能对不同层面的学生予以有针对性的指导，能给每位学生带来成功的喜悦。

在教学实践中，许多老师不短探索创新，创设了好多导入方法。有的用插图导入，有的老师讲谜语导入，有的教师说故事导入，鸥教师则通过影视观赏导入，还有的教师自己登台演唱导入等等。

（二）文史知识的拓展，针对对学生感兴趣，又一知半解的东西讲明白，调动学生学习语文的兴趣

（三）好的教师，更要“善假于物”，来营造良好学习氛围

有的教师很怀念左手拿教材，右手握粉笔，仅凭一块黑板，就能口吐莲花，令无数学生竞折腰的时代。殊不知，这种落后的教学手段意味着教学方法的陈旧,教师应该在教学中应该充分利用教具和声音、课件等各种资源和手段，增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。在教学中使用多媒体课件可以用图画增添课堂色彩，使呆板的“黑白语文”变成“彩色课堂”。这样学生一定会喜闻乐见。教师在教学中还应该运用声音的感染力来教学。教学中播放音乐，容易使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染，并使学生在声音营造的氛围中很快进入意境，并通过文本的领悟真实的感触到课文所体现的主题或内容，有利于眼、口、手、耳、脑等器官多方位同时调动，全身心投入。

（四）教师课堂活动多，学生学习兴趣浓

课堂活动的形式很多，互说互听、争鸣论辩、争相抢答、高歌吟唱等。

1.互说互听：学生将小说中的精彩人物形象，如林冲等，课堂上可以采用快板，评书，相声等，等进行说的演绎，既调动了学生学习兴趣，又自然会增强了理解记忆。

2.争鸣论辩：课堂上教师要善于“挑事”，对于学生课堂上有争议的问题，不是急于解答，而是让学生采用辩论的形式进行争鸣，学生实在不能得出结论时候再敲定不迟。

3.争相抢答：一些学生面对老师提出的问题能够大声积极主动举手回答，对自己的看法条分缕析、侃侃而谈，而也有很多同学却支支吾吾或明知不答，作哑巴状。面对此情此景，相信好多老师会冒冷汗。其实这时候老师可以采用竞答的方式，根据课文内容拟写出不同的问题。然后让学生做必答、轮答、抢答等类型的题目，这样慢慢的在班内就能形成一种竞争的氛围，学生的思维得到激荡。课堂气氛也就不会一潭死水，逐渐的活泛起来。

4.高歌吟唱。教材中的经典的名篇如通过朗读、美读进行第二次创作，那更能感染人、震撼人，焕发出新的艺术生命力。在此建议，我们的中学教师在诗歌、古诗词文本的教学中，在课堂上举行一些小型的朗诵会（可以提前布置下去，学生策划、主持），学生的感情能融进诗里行间，怎会不受感染而产生兴趣。

总之，高中生语文的学习要兴趣先行，让学生感受到语文——你是如此美丽，那么再学起来就会主动，相应的情感、态度、价值观的目标实现也就水到渠成了。