搞活课堂教育的几点思考

●林开云

课堂是加强军队思想政治教育的主阵地，是向官兵传授科学真理的主渠道。课堂教育有着系统性、规范性和说理性强，容量大，时间、人员相对集中，教育覆盖面比较宽等特点和优势，目的明确，便于组织，而且其他教育形式也有赖于课堂教育为其提供基本的理论和知识。因此，我们必须重视优化课堂教育，下大力气提高课堂教育的质量，充分发挥课堂向官兵灌输先进思想的主阵地作用。

一、教育内容要保鲜

当前，一些单位教育在内容上功夫下了不少，教育效果却不尽如人意。究其原因，其中紧贴形势抢占先机不够、紧贴中心思考筹划不够、紧贴任务结合渗透不够、紧贴实际跟踪问效不够等问题的存在，影响了教育内容“保鲜”效果。为此，课堂教育必须密切关注形势发展的趋势，准确把握任务转换的节奏，敏感捕捉官兵思想跳动的脉搏，科学合理地安排教育内容。一是在贴近形势发展中“保鲜”。要紧紧抓住国内外重大突发事件、国家军队重大政策出台、社会不良思潮出现等时机，针对官兵普遍关注的热点敏感问题，采取领导上课、专家辅导等多种形式，及时用上级指示精神统一官兵思想，深入细致地做好教育和引导工作。只有抓住官兵的关注点，才能够激起官兵的兴奋点；只有抓住官兵关心的问题确定教育内容，才会使官兵产生情感共鸣、思想共振。二是在贴近使命任务中“保鲜”。思想政治教育要服务于“打赢”，就必须围绕部队担负的任务，针对官兵中存在的对国际局势估计不足、对做好现实军事斗争准备认识不足、对“打赢”信心底气不足等问题来确定教育内容，始终把国防和军队建设主题主线教育、现实军事斗争准备教育、四项重大教育，作为新兵入伍的第一课、部队教育的经常课常抓不懈、步步深入。围绕军事训练、实战演练和执行重大任务中遇到的问题来设置教育内容，使教育内容融入军事实践之中。三是在贴近官兵实际中“保鲜”。优化设置教育内容，既要考虑官兵共性的问题，也要关注官兵的个性特点。当前，应针对官兵中出现的人生追求多元化、关系处理庸俗化、名利趋向实惠化、工作成绩表象化、学习成才浮躁化、牺牲奉献淡漠化等问题，持续培育当代革命军人核心价值观，引导官兵确立正确的世界观、人生观、价值观和名利观。破除片面追求自我实现的思想，把听党指挥、敬业奉献作为人生最高价值追求确立起来；破除为谋出路而学习的思想，把立足岗位成才目标确立起来；破除一心只为出名挂号、急功近利的思想，把为部队建设使长劲、出实力的思想确立起来。

二、教育形式要灵活

唯物辩证法认为，内容决定形式，形式必须为内容服务；形式又作用于内容，可促进或阻碍其发展。搞形式灵活多样的活动，烘托教育气氛，是为了更好地服务于教育内容的灌输。教育内容只有用符合官兵实际、适应官兵需要的形式来传播，才能为官兵最大限度地接受。在课堂教育中，教育形式可以根据官兵的个性特点、兴趣爱好、学识见解等“量身定制”，通过“竞课”上岗、反复试讲、评教评学等，努力引导教育者在精雕细刻、千锤百炼中打造“精品课件”、“精品教案”，争创“优质课”。要充分吸收视频、音频、动漫等现代技术，制作形象直观、生动活泼的多媒体课件；要善于运用准确数字、新鲜例子、鲜活语言作支撑；要搞好教学互动、平等交流、引导启发，努力实现“理论课形象化、平面课立体化、静态课动态化”，增强课堂教育理论灌输的吸引力感染力。

三、教育组织要严密

在实际教育中，有些单位课堂教育的随意性很大，无教案讲稿，无分析研究，无解决问题。要纠正这种“三无”倾向问题，应从以下三个方面入手：一是制定计划要严密。对年度教育要有总体性安排，对每月、每季、每个阶段的教育要有计划部署。要结合部队担负的使命任务来确定具体教育的内容、方法和手段，对什么时候搞什么教育，每项教育怎么搞，花多少时间，什么时间完成，都应该有具体的规定。二是组织授课要精细。要把道理讲正，多用正面事例，多讲正面道理，多树正面典型；要把道理讲实，从官兵最关心的问题入手，从官兵的身边人、身边事、身边理说起，由浅入深、以小见大、由近及远、寓理于事，使所讲的道理更加贴近官兵的思想实际；要把道理讲通俗，运用官兵亲身感受或接触过的事例进行说明和阐述，把官兵要掌握的理论，尽量用通俗化的语言表达出来；要把道理讲活，使教育的知识性、理论性、生动性、趣味性融为一体，让官兵在不知不觉、潜移默化中受到教育和感染。三是组织讨论要活泼。讨论交流是官兵对教育内容消化吸收、思想涤浊扬清的过程。要采用理论骨干引路、联系实际明理、典型事例剖析、定人定题交流、相互对话释疑等方法，及时把疑点搞明、把盲点搞清；要畅所欲言，让官兵讲身边事、说心里话，三五句话不嫌少，两三分钟不嫌短，达到是非大家辨、危害人人析、答案个个找的效果，让官兵在思想同频共振中析事明理、明辨是非。四是检查督导要有力。要采取不定期、不打招呼的方法，加大对教育计划落实情况检查督导力度。对教育计划落实好、教育效果明显的单位和个人，应及时给予奖励和表扬；对教育计划落实不好、教育效果不明显的单位和个人，应进行严肃的批评教育，严重的要进行处罚，并责令其改正，以维护教育的严肃性，确保课堂教育有序进行。

四、教育效果要实在

当前，有些单位把教育的指导思想搞偏了，教育目的不是为了提高官兵思想觉悟和部队战斗力，而是把它当作一项任务、一项具体事务，任务完成了，事务处理了，教育就算完成了。要解决好这个问题，关键要在端正指导思想上下功夫。一是端正思想认识。课堂教育是军队思想政治教育的主阵地，是其他教育形式的基础，关系到军队的建设发展，关系到军队的安全稳定，关系到中心任务的圆满完成。从当前实际情况看，课堂教育主阵地的作用发挥得还不够明显，有的照本宣教、生硬说教、空洞施教，有的过分追求轰轰烈烈的形式而忽视教育的内容。当前，尤其要纠正课堂教育是“虚任务、软指标”、“费力大、见效慢”等认识误区，切实把课堂教育作为事关军队长远建设的奠基工程来抓，摆上位、抓到底。二是倡导求真务实作风。要在克服形式主义上下功夫，扎实抓好课堂教育的每个环节，加强对新形势下课堂教育特点和规律的研究，探索加强课堂教育的有效方法和途径，以求真务实的精神抓好课堂教育的落实。三是建立科学考评机制。在课堂教育中重形式轻内容、重过程轻结果的一个重要原因，就是机关检查考核的方式不合理、不科学。要确定从考什么、怎么考入手，建立完善科学的课堂教育考评机制。既要看官兵对课堂教育内容的掌握程度和思想疙瘩的解开程度，又要看单位全面建设的整体水平，更要看部队战斗力水平的提高，全方位考察课堂教育的实际效果。