“高师”音乐学专业学生“三大技能”研究

崔德虎

（ 铜仁学院 音乐系，贵州 铜仁 554300 ）

高等师范院校及其他院校师范专业（以下简称“高师”）音乐学专业的培养目标是未来的中小学、幼儿园音乐教师或文艺工作者等。为了将来能够胜任中小学、幼儿园音乐教学工作和开展好各种文化活动等，大学学习期间应注重培养学生的“三大”技能，即扎实的专业技能、必要的职业技能和广泛的社会技能。这样才能真正适应社会的需要。

一、扎实的专业技能

“高师”音乐学专业学生的专业技能，主要指音乐学专业开设的多门技能技巧课程中需掌握基本的动手、动腿、动口、动耳、动笔、动情等能力，它是学生今后从事中小学、幼儿园音乐教学工作和开展好各种文化活动等工作的“打门锤”，每位学生都要进行系统的专业技能训练，并要达到一定的专业水准。“高师”音乐学专业的专业技能及其要求主要包括以下几个方面。

（一）视唱与练耳

1.视唱。无论简谱还是五线谱，“高师”音乐学专业学生都要达到“视谱即唱”的熟练程度，若是一首新歌，更要达到马上就能有感情、准确无误“视谱即唱歌词”的视唱水平。对于五线谱，既要掌握固定唱名法，还要掌握首调唱名法，并且要准确视唱各种调式（含大小调式、民族调式等）、各种调号（含七个升号调、七个降号调等）、各种节拍（含以四分音符为一拍、以八分音符为一拍、以二分音符为一拍等）、各种节奏（休止符节奏、切分节奏等）、弱起小节以及各种情绪、力度、风格的曲目等。

2.练耳。要能准确地模仿和听辨（记）单音及音群、音程的原位和转位（含构唱），三（七）和弦的原位和转位（含构唱），各种调式、调号、节拍、风格的单声部和多声部旋律以及各种节奏组合等。能同时运用简谱和五线谱正确地记录各种类型的单声部和多声部旋律等。

（二）声乐与器乐

1.声乐。学生应掌握歌唱气息、喉咙打开、音色调整、共鸣运用、音量控制、咬字吐字、作品处理、情感表达、舞台表演等技巧，并能运用科学的方法和娴熟的技巧演唱各种风格、各种题材、各个时期、难易适中的中外经典歌曲（含一定程度的歌剧和地方戏曲等）和最新创作的歌曲等，尤其要用科学的方法恰到好处地演唱地方本土歌曲、校园歌曲（儿童歌曲）等。

2.器乐。它含钢琴、数码钢琴、手风琴、电子琴、小提琴、大提琴、小号、萨克斯、琵琶、古筝、竹笛、二胡、芦笙、木叶、架子鼓等西洋乐器、民族乐器以及打击乐器等。“高师”音乐学专业学生除掌握键盘乐器以外，还应掌握民族乐器等其他乐器。在学习过程中，能掌握正确的演奏姿势、指法练习、各种调式、调号的音阶、琶音以及各种特殊技巧等；能演奏一定程度的曲目（含练习曲和独奏曲）；还要能对各种歌曲进行即兴伴奏，更要能做到自弹自唱或自奏自唱（尤其是中小学、幼儿园音乐教材中的所有歌曲）等。

（三）合唱与指挥

1.合唱。学生需掌握合唱队的编排、作品的选择、声部人员的分配、声音的训练与辨别、音色的统一与调整、音量的控制与均衡、作品情绪与风格的把握等技能，同时应掌握成人合唱、童声合唱、原生态合唱和流行合唱等训练方法。

2.指挥。学生需掌握各种节拍作品的指挥图式、姿势、手势、气息、拍点、拍线、起收、力度、肢体语言、情绪处理和指挥的风度、气质等技能，还要准确地指挥多声部声乐作品（含大型组曲、套曲等）以及各种乐队（含管弦乐队、民族乐队、少先队鼓号队、中学生军乐队等）以及钢琴伴奏等，调动合唱队的整体情绪，达到最佳效果。

（四）鉴赏与创编

1.“鉴赏”，在这里主要指“文学鉴赏”。“高师”音乐学专业学生需具备广泛的文学素养和较高的文学鉴赏能力，才能真正理解音乐作品的文化内涵，准确表达音乐作品的真实情感。因此，要多赏析中国上古、中古、唐宋、明清等时期的古典诗词、古典名著和当代优秀文学作品以及国外的经典文学名著等，多读多背多记，长期积累，滴水成河，不断开阔自己的文学视野，艺术道路才会越走越宽、越走越远。

2.“创编”，在这里主要指创作和编导两类。（1）创作：学生需掌握歌词、歌曲（含艺术歌曲、流行歌曲、校园歌曲、行业歌曲和本土旅游歌曲等）、小型器乐曲（含独奏曲、协奏曲、变奏曲等）等创作技法，并能进行民歌的改编和创作，还能为创作歌曲编配伴奏和编写多声部等。（2）编导：需掌握舞蹈（如独舞、群舞、歌舞、儿童舞以及民间舞、当代舞等）、音乐剧、文艺节目（晚会）的编导以及自编自演等基本技能，同时还需掌握舞台策划、舞台监督等综合技能，在此不一列举。

“高师”音乐学专业学生只有具备扎实的专业技能，今后在音乐教学或文艺工作中才能得心应手，施展才华，更好地发挥音乐教学或文艺骨干的作用，受人仰慕。

二、必要的职业技能

“高师”音乐学专业学生大多数从事中小学、幼儿园音乐教学工作，因而除了具备扎实的音乐专业技能外，还需具备必要的教师职业技能。教师职业技能所包括的内容广泛，这里主要介绍以下几种，仅供参考。

（一）“三字一话（画）”

1.“三字”：即毛笔字、钢笔字和粉笔字。“高师”音乐学专业学生毕业后，多数学生从事中小学、幼儿园音乐教学工作（有的还要兼上其他学科），而“三字”是中小学、幼儿园教师必备的职业技能。因此，学生除了要认真练习钢琴、声乐等专业技能外，还需系统而规范地练习“三字”，如本、专科学生一年级可练习毛笔字，二年级练习钢笔字，三年级练习粉笔字，四年级进行“三字”的巩固和提高。学校需对“三字”按年级进行严格考核，对合格的学生发放《“三字”合格证》，不合格的学生缓发《教师资格证》。另外，还开展校、院（系）、班级“三字”大赛，激发学生热爱书法艺术的情趣，把质量较高的书法作品进行全校性的展览以及推荐出去发表、参赛、参展。

2.“一话（画）”

“一话（画）”指普通话和简笔画。

“普通话”是“高师”音乐学专业学生学习“声乐”必备的基本功之一，更是今后从事中小学、幼儿园音乐教学工作（含兼上其它学科）的基本职业技能之一。依据《<教师资格条例>实施办法》：普通话测试达不到规定的学生，不能办理《教师资格证》；普通话测试达不到规定的中小学、幼儿园教师，今后不能参加职称评定等。在中小学、幼儿园课堂教学中，教师的普通话不标准（甚至有的发音有误），对中小学、幼儿园学生语言表达水平有直接的负面影响，甚至误人子弟。因此，学生（尤其是少数民族地区方言较重的学生）必须加强普通话训练。获得普通话测试一级甲等以上的学生可以参加省级以上“普通话测试员”考试，若顺利通过并取得《普通话测试员资格证》，对进一步提高、巩固自己的普通话水平，帮助身边的师生学习普通话，对今后从事中小学、幼儿园教学工作以及参与文艺活动等都是大有益处的。

“简笔画”是指在较短的时间内，能快速地利用笔墨线条进行简要地构图作画。漂亮的简笔画能充分吸引学生的注意力，提高学生的想象力，激发学生的学习兴趣。学生需对各种乐器、表演场面等的简要构图作画进行反复训练，并要求学生人人达标。这对将来从事中小学音乐课堂教学，提高音乐课堂教学质量等，都是很有帮助的。

（二）课件与教具

音乐课件与教具是“高师”音乐学专业学生今后从事中小学、幼儿园音乐教学工作不可缺少的辅助手段之一，它对提高学生的学习兴趣、增加学习信息量和提高课堂教学质量等起着重要作用。学生需具备音乐课件和教具的设计、制作能力，如音乐多媒体课件的制作、音乐卡片的制作、音乐图片的制作、音乐卡通的制作和与音乐教学相关的实物制作等。学校还可以开展课件和教具制作比赛（如多媒体课件设计比赛、器乐模型设计比赛、调号转换模型设计比赛等），激发学生的教具设计、制作热情。对学生自行设计的、别出心裁的、精美巧妙的音乐课件和教具，可以在学生中进行推广使用，特别新颖的、适用性很强、十分独特的音乐课件和教具，还可以申请国家发明专利，如能申请成功，能大批量出版或生产，在全国的中小学、幼儿园音乐教学中广泛使用。

（三）实习“试讲”

“试讲”指“高师”音乐学专业学生在实习之前，相互扮演师生角色，按中小学、幼儿园课堂教学要求进行“尝试讲课”。在“试讲”之前，学生认真学习和领会中小学、幼儿园《“新课标”》中的有关要求，熟悉中小学、幼儿园的音乐教材，熟练掌握现代教学技术，真正做到以学生为主体，以教师为主导，彻底打破传统的“填鸭式”、“呆板式”、“封闭式”等陈旧的教学模式，让学生尽情地“动”起来，课堂充分地“活”起来。在“试讲”时，严格执行“备课、说课、上课和教学反思”等环节，不能流于形式，要反复演练，集思广益，共同提高。另外还需要通过“四关”，即学生自评反思关、小组观摩互评关、指导教师复评关、验收专家终评关，做到层层把关，人人过关。同时，学校开展全校性的“教学能手”、“精彩说课”、“优质教案”等比赛。为了使“试讲”工作少走弯路，鼓励到中小学、幼儿园见习的自觉行为，多向有经验的中小学、幼儿园音乐教师请教。还可以聘请中小学、幼儿园音乐骨干教师和特级教师来校现场上课和开展学术讲座等，也可以借助现代教学手段，观看较为优秀的中小学、幼儿园音乐课改录像课，寻求有效的教学途径。

（四）教学研究

为了适应今后教学改革的需要，“高师”音乐学专业学生在大学学习期间必须认真钻研中小学、幼儿园音乐教材和《“新课标”》等，逐步提高教学研究能力，学写教研论文（含心得体会）。为了写好教研论文，利用课余时间多进入图书室（或电子阅览室），查阅相关资料，研究中小学、幼儿园音乐教改最新动向，吸收最新的教改理念，但在学习写作教研论文时，必须自己动手、动脑进行撰写，严禁抄袭他人的教研论文。加强教学研究，学生不但丰富音乐教育理论知识，积累较多、较好的教学经验，提高自己驾驭语言文字的能力，而且在将来的中小学、幼儿园音乐教学实践和教研工作中派上用场，为今后与外界开展学术交流创造有利条件。

三、广泛的社会技能

除了当好中小学、幼儿园教师或从事文艺团体工作者以外，“高师”音乐学专业学生还有可能成为其他行业的工作者或各级部门、行业的管理者。为了能更快适应社会各方面的需要，在更大、更宽、更好的发展空间和发展平台实现个人理想，学生在大学四年学习期间，除了具备扎实的专业技能和必要的职业技能外，还需努力具备广泛的社会技能，主动地提前融入到社会中去实践、去锻炼，不断地“摸爬滚打”，将来才能有更好的发展前程，不给自己留下太多的遗憾。社会技能是多方面的，学生需具备以下几个方面：组织能力、管理能力、服务能力、协调能力、合作能力、交际能力、信息化能力、创新能力、心理承受能力和公文写作能力等。对于社会技能，不能只是了解一些书本上的相关理论，更要将理论运用于实际，在实践中去检验和提高适应社会的各种能力。只有这样，学生才能在将来的事业发展之中，不断取得进步和新的成绩，不辜负母校的辛勤培养和殷切的希望，对社会贡献更大的力量。

总之，当今世界是信息、知识和能力并举的竞争时代，职场如战场。“高师”音乐学专业学生想在教学、科研、创作或各种文化活动等工作中占有一席之地，并期望取得一定成绩，就必须具有持之以恒的吃苦、拼搏精神。在大学四年学习生涯中，勤学苦练，扎实打好各项基本功，积极参与教育教学实践活动，努力培养、提高和拓展自己的综合能力（尤其是创新能力和应用能力），才能在中小学、幼儿园音乐教学或各种文化活动等工作中大显身手，为全面推行素质教育、承担基础教育改革和推动地方文艺事业的发展等作出自己应有的贡献。

[1] 崔德虎.中师音乐生应做到“四个提前”[J].校园歌声，2003，（3）.

[2] 崔德虎.中师音乐生应做到“四个提前”[J].中小学音乐教育，2003，（3）.