高职音乐教学中的情感教育初探

刘 娟

(潍坊科技学院 艺体部音乐教研室，山东 寿光 262600)

一、情感与情感教育

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，它对人的认识和行动起着支配和调节作用。情感对一个人品德的形成也起着重要作用。列宁曾经说过:“没有人的情感，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”［1］德国教育学家第斯多惠认为:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，只局限于书本知识的传授而没有情感体验的教育是无法转化为实际行动的。所以，在教学过程中教师只有不断丰富学生的情感体验，增强他们内在的动力，才能有效地去开发学生自身的潜能。

情感教育是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。情感教育是教育过程中必不可少的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪情感以及信念，对促进学生的全面发展和形成正确的人生观、价值观等方面起着重要作用。情感教育是“以人为本”教育思想的体现，是人性化的教育，是教育的灵魂和生命。

二、情感教育在音乐教育中的重要性

1986 年，在高等学校音乐教育学会成立大会上，何东昌同志曾指出:“没有美育的教育是不完全的教育。”［2］而音乐教育正是学校进行美育的重要途径之一。音乐教育的本质属性就是审美性和情感性，它可以实现人对自身的完美塑造。……