提高大学生对社会主义核心价值体系认知度和践行力的途径——以主渠道和主阵地为抓手

费 萍

(重庆理工大学 计算机学院，重庆 400054;西南大学 马克思主义学院，重庆 400715)

党的十八大报告明确指出:“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”［1］大学生作为祖国的未来和民族的希望，他们对社会主义核心价值体系的认知度和践行力直接关涉到社会主义核心价值体系能否真正引领社会思潮、凝聚社会共识。

1 以主渠道为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度

大学生思想政治教育的主渠道是思想政治理论课。引导大学生自觉认知社会主义核心价值体系，是新时期思想政治理论课的重要内容，也是贯穿新时期思想政治理论课的逻辑主线。

1.1 何为“以主渠道为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度”

以思想政治理论课为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度，就是通过思想政治理论课的课程教学系统地对大学生进行理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育，引导大学生在全面认识社会主义核心价值体系的基础之上，自觉赞同社会主义核心价值体系，并将其纳入自己的认知体系。从该定义可以看出，以主渠道为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度包括两个环节:对社会主义核心价值体系的认识和赞同。

1.2 主渠道何以成为提高大学生对社会主义核心价值体系认知度的重要途径

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的重要途径。这一途径是否畅通，直接关系到大学生对社会主义核心价值体系的认知度，这是由:

(1)思想政治理论课的地位作用所决定的。思想政治理论课的地位作用表现在如下三个方面:第一，保证我国高校社会主义办学方向。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出:“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产资料”。［2］马克思、恩格斯的这段话阐释了阶级社会思想意识的阶级性。我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义的办学方向必须体现在高校教书育人、管理育人、服务育人的全过程。其中，单独开设具有鲜明阶级性的政治课是确保我国高校社会主义办学方向的重要举措。我国高校的思想政治理论课就承担着确保高校社会主义办学方向的重任。第二，实现马克思主义大众化。“马克思主义理论教育是高等学校一切思想政治教育的基础。”［3］党的十八大报告明确指出，加强社会主义核心价值体系建设，“要推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民”［1］其中，推进马克思主义大众化是加强社会主义核心价值体系教育的关键环节。正如马克思在《黑格尔法哲学批判》导言中所指出的:“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”［4］可见，要提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度，就必须在大学生中推进马克思主义大众化，使大学生完整准确地掌握马克思主义理论体系。第三，占领思想文化主阵地。2000年6月28日，江泽民《在中央思想政治工作会议上的讲话》中指出:“思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。”［5］思想文化领域的斗争历来是意识形态斗争的聚焦点。青年尤其是大学生历来是不同性质、不同形式思想文化斗争争夺的主要对象。这是因为，青年尤其是大学生最具生机和活力，但由于他们生活经验和政治经验缺乏，也最容易被一些别有用心的反动势力所利用。因此，必须加强大学生思想政治教育，尤其要用社会主义核心价值体系引领大学校风、教学和学风建设，凝聚师生共识。

(2)大学生的思想现状所决定的。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”社会主义现代化建设事业需要一代又一代青年接续奋斗。大学生是青年群体中的高知分子。从整体上看，大学生的主流积极、健康、向上，他们思想活跃，求新求实，积极上进，参与热情高涨、民主意识强烈。但由于大学生正处于人生发展的过渡期，自我发展的矛盾性以及生活经验和政治经验的缺乏使大学生群体不同程度地存在着不容忽视的问题，这些问题主要有:政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等。大学生思想政治教育要将大学生培养成全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，就必须立足于大学生的思想现状，关注、关心、关爱他们，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，有助于将社会主义核心价值体系的内在价值与大学生的思想现状结合起来，引导大学生领会社会主义核心价值体系，努力成为学习社会主义核心价值体系最积极、最活跃的先进群体。

1.3 主渠道如何成为提高大学生对社会主义核心价值体系认知度的重要途径

以主渠道为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度，就是要积极推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进大学生头脑，以社会主义核心价值体系引导思想政治理论课改革，以此增强思想政治理论课的时代性、针对性和实效性，从而提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度。具体做法有:第一，改革教学理念。思想政治理论课的改革，首先是教学理念的改革，它是思想政治理论课改革的前提和基础，以此统筹内容、方法和手段等的改革。以主渠道为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度，就要改革教学理念，充分发挥学生的主体性，激发他们主动学习社会主义核心价值体系，自觉赞同社会主义核心价值体系。第二，改进教学内容。教学内容是教学目的和教学任务的具体化。传统思想政治理论课过于强调教学内容的统一性而忽略了教育对象的个体差异性。改进思想政治理论课的教学内容要做到“两个联系”，“三个贴近”。“两个联系”就是要联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想现状和发展诉求。“三个贴近”就是要贴近实际、贴近生活、贴近学生。第三，改进教学方法。教学方法是教育者对受教育者施加教育影响的方式，对于达成教育目的、完成教育目标具有重要意义。传统思想政治理论课普遍采用理论灌输的方法，这一方法对于教育对象学习、掌握社会主义核心价值体系具有重要意义，是我们应一以贯之的科学方法。但单一的理论灌输方法很难激发大学生认知社会主义核心价值体系的积极性、主动性和创造性。因此，在思想政治理论课教学中除了充分运用理论灌输法外，还应多采用启发式、参与式、研究式等双向互动的教学方法。第四，改善教学手段。教学手段是教育者对受教育者施加教育影响的物质技术设施。教学手段是教学任务能否完成的一大关键。改善思想政治理论课的教学手段，就是要实现教学手段的信息化和网络化，以此增强思想政治理论课的吸引力、感染力，提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度。第五，改革考评方法。考评是对教学过程和教学结果的考核评定。考评在教学中处于承上启下的地位，有利于找出成绩和差距，总结经验和教训。传统思想政治理论课考评重视知识点考察，轻视思想政治道德修养。改革思想政治理论课的考评方法，应将知识点考察和思想政治道德修养结合起来，强化考评的育人功能和激励功能，在考评中提高大学生对社会主义核心价值体系的认知度。

2 以主阵地为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的践行力

大学生思想政治教育的主阵地是日常思想政治教育。引导大学生践行社会主义核心价值体系，是日常思想政治教育的重要内容，贯穿于日常思想政治教育的始终。

(1)何为“以主阵地为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的践行力”。以日常思想政治教育为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的践行力，就是将社会主义核心价值体系教育融入大学生日常思想政治教育中，通过解决大学生在日常生活中的具体思想问题，满足他们在日常生活中的现实发展需求，引导大学生自觉将社会主义核心价值体系所倡导的思想、观念、规范转化为行为表现和行为习惯。从该定义可以看出，以主阵地为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的践行力包括两个环节:行为践履和习惯养成。所谓行为践履，就是通过日常思想政治教育，引导大学生在日常生活中自觉践行社会主义核心价值体系所倡导的思想、观念、规范。所谓习惯养成，就是通过日常思想政治教育，引导大学生在日常生活中反复践行社会主义核心价值体系所倡导的思想、观念、规范，并在行为的多次反复强化中养成行为习惯。

(2)主阵地何以成为提高大学生对社会主义核心价值体系践行力的重要途径。加强大学生思想政治教育，应将社会主义核心价值体系教育融入大学生思想政治教育的全过程。将社会主义核心价值体系教育融入大学生思想政治教育的全过程，关键是要融入日常思想政治教育的全过程，引导大学生在日常生活中自觉践行社会主义核心价值体系。这是因为，对大学生进行社会主义核心价值体系教育，最终是要促使大学生产生良好的行为和行为习惯。日常思想政治教育立足于大学生中大量的、即时的、经常性的思想问题和发展需求。加强大学生日常思想政治教育，通过解决大学生在专业学习、人际交往、择业创业中的具体问题和发展需求，有助于大学生在日常生活中潜移默化地接受社会主义核心价值体系所倡导的思想、观念、规范，并在行为的多次反复中养成良好的行为习惯。

(3)主阵地如何成为提高大学生对社会主义核心价值体系践行力的重要途径。以主阵地为抓手提高大学生对社会主义核心价值体系的践行力，就是要将社会主义核心价值体系融入大学生日常思想政治教育，在教育理念、教育内容、教育方法、辅导员队伍建设等方面不断深化改革，以此增强日常思想政治教育的实效性，从而提高大学生对社会主义核心价值体系的践行力。第一，改革教育理念。教育理念是教育改革的先导。大学生日常思想政治教育是一项系统工程，应充分动员各方面的力量，积极整合各方面的资源，形成教育合力。就高校校内而言，要切实做到全员育人、全方位育人、全过程育人，建构教书育人、管理育人、服务育人立体多维的日常思想政治教育体系。就全社会而言，要切实做到齐抓共管、各司其职，建构家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的日常思想政治教育体系。第二，完善教育内容。教育内容是教育目标和教育任务的具体化。在大学生日常思想政治教育中，存在着片面强调教育内容的统一性要求而忽略大学生个体差异性的问题。大学生日常思想政治教育的内容改革要结合大学生的思想现状和发展需求，着眼于在日常思想政治教育中有的放矢地传授知识、塑造品格、提升能力。第三，改进教育方法。教育方法是教育取得实效的关键。改进大学生日常思想政治教育方法要切实做到理论武装与实践育人相结合，引导大学生在学习理论知识的同时投身社会调查、参观访问、专业实习、公益活动、青年志愿者活动等社会实践，在社会实践中增才干、长知识、作贡献。第四，加强辅导员队伍建设。辅导员作为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是日常思想政治教育的骨干力量。要做好大学生日常思想政治教育，必须高度重视辅导员队伍建设。加强队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，通过多种途径提升辅导员素质，逐步实现辅导员队伍的职业化、专业化。

［1］坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗.人民日报［N］.2012-11-08(1).

［2］马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1995.

［3］教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编(1949-2008)［M］.北京:中国人民大学出版社，2008.

［4］马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1995.

［5］江泽民.江泽民文选:第3卷［M］.北京:人民出版社，2006.