人力资本理论视阈下农村家庭教育投资分析

师雪丽

（郑州大学 教育学院，河南 郑州 450000）

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根据统计，2011年我国农村家庭恩格尔系数由2000年的49.1%下降为40.4%，这表明农村家庭已经步入小康社会。随着农村家庭经济收入的增长，当前的消费结构也更加多元。免费的义务教育降低了居民文教娱乐的支出比例，但是农村家庭投资教育的热情却从未下降。

一、农村家庭教育投资的现状分析

教育投资是获得经济收益，提高精神涵养的主要手段，农村家庭对子女进行教育投资既关系到家庭的可持续发展又关系着新农村建设的顺利进行。随着20世纪90年代高校的不断扩招，毕业生就业困难等一系列问题也随之产生，这无疑加大了农村家庭投资教育的风险。但是从目前的调查来看，农村家庭依然热衷于教育投资，希望子女能够通过教育实现农村人向城里人的转变［1］。在这种动机驱使下，农村家庭倾向于对子女进行高等教育投入，忽视子女的自身素养和教育需求。同时，子女教育水平所带来的满足感也使得家庭之间互相攀比，往往以学习成绩作为衡量标准，忽视了子女的内心感受和情感需求。

城乡二元经济结构的长期存在使农村居民对城市完善的基础设施、先进的医疗体制和丰富的教育资源充满渴望。长期以来，农村学生通过接受教育在城市找到工作，取得户籍是农村家庭进入城市生活的关键路径。每当村子里出现一位这样英雄人物的时候，就会极大刺激其他家庭的教育投资。……