人文主义视角下的高职教育研究

庄俊雄

庄俊雄/福建对外经济贸易职业技术学院研究实习员（福建福州 350016）。

中国正处在从农业国向现代化工业国的转变期，这种转变需要高素质的技能型人才，于是高职院校不断增加，但问题也随之出现。很多高职教育的定位是单纯的“技能至上”，导致高职院校的学生只在“实用”和“功利”层面上思考问题，甚至变成了“工作机器”，这不利于他们今后职业生涯的发展。高职院校的大学生更需要人文关怀，需要人生观价值观、理想信念以及心理健康等方面的教育，现阶段高职院校人文教育必须加强。

一、高职教育中人文教育的内涵

人文教育建立在人文主义基础上，它关注受教育者的情感、素养、潜能，理解和尊重，从而使受教育者成为一个道德高尚、有理想、有健全人格的人。尽管经历了早期人文主义教育、古典人文主义教育、现代人文主义教育、当代人文主义教育四个阶段，但其宗旨一直是为了“人的自我实现、完美人性的形成以及人的潜能的充分发展”[1]。人文教育的目标是让学生知道如何能够适应变化，知道如何去学习，只有对个人有意义的内容进行学习，才能让学习充满乐趣，才是真正的学习，这种学习也是最深刻和持久的。人文教育抨击传统教育的知情分离，传统教育中学生失去个性，被动地参与学习，不能形成有效记忆，不能消化应用，最后导致学生不能完全适应变化的当今社会。高职教育中人文教育目标应是促使学生在教师的帮助下激发自己的学习动机，主动参与学习和实践，展示自己的个性和潜能，形成正确的自我意识、价值观和人生观，使学习者自己教育自己，成为人格健全的人。……