地方师范院校英语专业课堂教学设计理论与实践——以英美文学课程为例

范跃萍，蒋云华

2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》规定，“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解”。[1]但事实上，英美文学课程历来被人们认为是一门文化知识型课程，以理论讲述和作品分析为主，处于“边缘学科”的地位。学生则认为这门课程对就业辅助不大，而且该课程需要做大量的准备工作，内容深奥。如何让学生在课堂上学到更多的知识，更加综合、全面地培养学生的能力，怎样对这门课程进行改革，实施有效的课堂教学设计，让学生喜爱上这门课？这就对教授英美文学课程的教师的课堂教学提出了极大的挑战。本文以威利斯的任务型教学模式的相关理论研究为基础，以地方师范院校英语专业英美文学课程的课堂教学设计为例，对课堂教学的三个环节，即任务前、任务中和语言聚焦三个阶段进行可实践性设计，以期为这门英语专业传统课程进行创新并注入新的活力及创造力。

一、任务型语言教学的理论基础

1.任务型语言教学的含义。以任务为中心的语言教学模式是近年来交际教学思想的一种发展，它是把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。所谓“任务”，就是让学习者在学习的过程中处于一种积极的、主动的学习心理状态。……