“零存整取”式大学生社会实践银行模式探析

荣文婷

（江苏理工学院，江苏 常州 213001）

以往我们在谈到应用型本科人才教育问题上大多是从学校定位、人才培养模式或者教育、教学模式方面进行谈论，很少从学生社会实践工作的角度进行分析。社会实践是开展大学生实践教育的环节，是“社会-学校-自我”教育三位一体实体教育的重要形式。大学生社会实践的教育目的在于弥补教学环节的不足，不断丰富思想政治教育的实践内容，促进大学生在理论和实践相结合的过程中“受教育、长才干、作贡献”。如何进一步加强和完善大学生社会实践工作，是我们需要思考和研究的课题，本文以“零存整取”社会实践银行模式为切入点，探析大学生社会实践的新模式。

一、当前高校大学生社会实践的现状与局限

作为课堂教学的有益补充，社会实践一方面让久居“象牙塔”的学子们接触社会，关注民生，体察民情，加深其对社会的认知和了解，另一方面又能为学生搭建服务社会的平台，提高自己的动手能力。每年寒暑假，各高校根据各自的现实条件，采用不尽相同的做法开展丰富多彩的社会实践活动，促使大学生受教育，强素质。当前，大学生社会实践活动类型主要是重点小分队和普及层面的活动方式开展。而重点小分队又是大学生社会实践活动的常见形式，往往能得到学校、社会的关注和重视，活动形式也丰富多彩。但它的缺陷是受到人数、规模和经费的限制，能参加这种活动的大学生只是极少数的同学，而且往往是学生干部。从普及层面的方式来看，虽然它理论上包括了全体学生，但是组织起来难度较大，督查和考核更是难以落实。由此带来的重“点”轻“面”现象，导致大学生社会实践活动点上会处处开花，但是面上却常常难以取得实效。这种“点”、“面”结合的模式开展起来有很多局限性，主要表现在：

（一）学生认识不清、容易“走过场”

当前，许多学生对社会实践的认识模糊不清，不了解其本质，不了解其重要性，因此、在思想上不够重视，把社会实践看作游戏，常常应付了事，走一个过场。脚步不够踏实，心浮气躁，使得一些大学生不能真正深入基层。走马观花，蜻蜓点水，拍几张照，写几个字，于是社会实践成为旅游，调研成为凑热闹。还有，一些活动组织者动机不够单纯，带有明显的功利性。活动尚未实施，媒体上已是消息满天飞，目的是为了做好“政绩工程”，事后能争取到更多活动经费。因此，社会实践活动走了样，学生也学着浮于表面文章，使得社会实践的目的难以奏效。

（二）组织困难、开展盲目、评价体系不完善

大部分学生不得不自己想办法联系社会实践单位，结果社会实践时间不定、地点不详、联系人缺失，学校对整个活动难以指导，甚至失控。因为学生人数众多，社会活动集中在假期，疏于检查与管理，有不少学生干脆不参加社会实践活动，托人到某个单位盖个公章，出个证明回校交差。与社会实践的蓬勃发展相比，其评价体系却明显不完善。由于社会实践一般都在校外进行，脱离了老师的视线，又不可能借助考试等传统考核形式来分高下，于是学校并没有规范的评价标准。在这一背景下，媒体报道由于直观形象，且具有一定的社会反响，于是就成了学校竞相追逐的目标。[1]从新闻价值来看，学生的暑期实践活动往往题材雷同，缺乏新意，大多数都不适合报道。于是，学生们不得不把时间和精力更多地花在和媒体打交道上面。有的四处搜集媒体记者的联系方式，然后将稿件雪片般投寄到媒体邮箱；有的则直接要求媒体帮助策划活动，“只要能报道，活动怎么搞都可以由媒体来定”。试想，如果再怎么埋头苦干也不能引来喝彩，只有“报上见名、电视露脸”才是硬道理，还有谁会踏踏实实地做事情呢？当社会实践异化成为“公关实践”时，也就偏离了其应有的本意，失去了锻炼提高的价值。

长此以往，大学生暑期社会实践活动就会逐步地失去了它原有的意义。当前影响大学生社会实践育人效果的深层次原因不是领导机构，不是经费，不是基地建设，不是指导教师，而是它的运行模式。由此可见，创新大学生社会实践活动模式已是客观的需要和必然的趋势。

从某种程度来讲，社会实践重点小分队开展的社会实践活动的确是一种很好的活动形式，也是社会实践活动的亮点。红红火火的重点小分队活动，取得了很好的经验和做法，也取得了一定的成效。但是，大学生社会实践活动是属于全体大学生的，而不是属于少数大学生的活动。作为以教育为本质的大学，理应创新工作思路，本着“一个也不能少”的原则，让全体学生在社会实践活动中受益和成长。

二、大学生社会实践新模式——“零存整取”社会实践银行

社会实践是大学生理论联系实际的重要途径，也是大学生增加就业能力的重要举措。现在就业招工市场的规律是：每年7、8月期间也就是学生暑期社会实践进行时，企业劳动力已经成饱和状态，大学生集中在这个时期进行社会实践已经是社会实践的一个瓶颈。大学生应该扮演不同的角色，只有扮演过不同角色的人才能在人生的道路上有机会扮演主角，而且当大学生扮演主角时，那么之前的跑龙套就是可以应用的资本，也就可以以主角的姿态在人生的舞台上大显身手，大有作为。大学生社会实践一定意义上就是在跑龙套，就是在为自己将来人生事业的银行零零碎碎的存入资本。

（一）“零存整取”式大学生社会实践银行介绍

学校应积极倡导“成人成才、创新创业”的学生文化，开展多种社会实践活动，引导学生从自我做起，从身边做起，培养学生的社会责任感和创新创业念识。通过建立“零存整取”式大学生社会实践银行，把大学生集中于暑期社会实践的时间，分散到大学四年除了课堂学习之外的所有时间，鼓励大学生利用课余时间、周末、节假日以及寒暑假的时间去参加社会实践，使得学生的社会实践日常化，贯穿大学四年的学习生涯。同时，学校也为大学生努力提供社会实践的平台。这样大学生在四年里的零碎的社会实践经历，在毕业离校之前，学校采取集中办理社会实践银行卡的形式，对大学生四年的社会实践进行客观评价。为提高大学生的就业能力、增加就业筹码提供服务。

（二）建立“零存整取”式大学生社会实践银行具体举措

1.开发“零存整取”式大学生社会实践银行管理系统

开发“零存整取”式大学生社会实践银行管理系统，本系统是建立和记录大学生社会实践工作的一个系统平台。建立社会实践评估体系，完善制度规范，运用科学的手段、合理的形式和正确的方法对大学生社会实践活动的安全系数、实践效果和社会效益进行综合评估。每学期综合测评前学生把上学期学生各类社会实践经历、成果汇总上传，指导老师给予相应评价。大四通过这个系统平台最后生成江苏技术师范学院“零存整取”式大学生社会实践银行卡，由学校盖章认证后发放给学生。学生找工作时，这张存折就可以清清楚楚地把大学四年的实践经历与收获展示给招聘单位。从而引导学生社会实践活动有序、健康、顺利开展。

2.建立实践服务中心和实践创新中心

这两个中心是大学生社会实践的中介平台，该中介平台主要帮助大学生创造学习培训、长短期兼职、社会工作、志愿服务、自主创业、小科研实验以及参加青年马克思主义者培养工程等机会。同时依托两个中心开展好社会实践宣传、指导、教育、总结工作。定期安排老师指导开展各类实践活动的经验交流、学习如何寻找社会实践机会、进行社会实践调查、如何撰写实践调查报告，化学生被动实践为主动出击。促使大学生与社会进行有机的沟通和融合，促进大学生素质的全面发展，加速大学生的社会化进程，增强大学生的社会竞争能力。使他们能更好地成才。

3.开展技能竞赛，加强科技创新、大赛引导力度

积极开展技能竞赛，通过举办技能竞赛节的方式，让大学生锻炼自我、增强能力。积极引导大学生参加科技创新，为大学生科技创新搭建信息平台，通过指导大学生参加大赛，引导更多的学生投入到技能提高、创新实践中来。培养“精专业、强实践”的应用型人才。

4.社会实践纳入学校教学总体规划，丰富社会实践的内容

大学生社会实践是个系统工程，需要更多的制度设计与支持。教育主管部门要出台制度，来保证社会实践活动的顺利开展。学校把社会实践纳入教学计划，把社会实践经费纳入人才培养成本，按照课程化管理的方式对大学生参加社会实践提出时间和任务要求。进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学，把社会实践纳入学校教学总体规划和教学大纲，使其成为学分考核的一部分；并围绕课题内容设计实践方案，认真组织实施，最后形成实践成果，记录至“零存整取”式大学生社会实践银行管理系统。

通过“零存整取”式大学生社会实践银行管理系统，学校能以一定的方式、在一定的周期内考核和掌握每一名大学生的社会实践状况；既能够较好地实现组织者的意图，发挥组织者的设计和指导作用，保证社会实践健康、有序、持续地发展，又能够吸纳和督促所有的大学生有计划、有步骤、有选择地参加不同形式的社会实践，使社会实践真正成为每个大学生在学期间知识转化为能力并内化为素质的大舞台。[2]

[1]周茹，等.创新活动模式拓展学生素质——探索大学生社会实践新模式[J].教育艺术，2007.

[2]赵侠，等.大学生社会实践模式的局限性及其超越[J].江苏高教，2007.