基于网络环境的外语自主学习模式探讨

岑艳琳

（贵州师范学院 外国语学院，贵州 贵阳 550018）

随着外语教学模式和教学理念的不断转变，在以培养学生终身学习能力为导向的终身教育理念下，如何调动学生的主观能动性，确立学生在教学过程中的主体地位，充分培养学生的实际语言应用能力和学习能力，成为大学外语教学改革的重要课题。从某种程度上说，学生自主学习能力的提高已经成为衡量大学外语教学改革成功与否的重要指标。此外，随着信息技术的不断发展，以计算机网络为依托的外语学习模式也日益得到关注和应用。因此，将二者进行有效的整合具有重要的现实意义。

一、基于网络环境的外语自主学习模式的内涵

自20世纪70年代开始，国外的教育学者就开始探讨和研究学习者的自主学习（autonomous learning）。有的学者将“自主”看作是一个学习过程，在这个过程中，学习者承担自己的学习责任。有的学者则认为，“自主”是一种学习能力，是学习者的特点，而不是学习过程。［1］Holec在1981年发表的Autonomy and Foreign Language Learning 中，将自主学习定义为“一种担负起自己学习责任的能力，主要体现在确立学习目标、定义学习内容、运用适当的学习方法和学习策略、监控学习过程、评估学习效果等五个方面。”［2］这标志着语言学家第一次将自主学习理念引入到外语教学领域。Holec的定义得到了较多学者的认可，并对后人的研究产生了深远的影响［3］。

结合相关学者的研究，笔者将学习者的外语自主学习定义为学习者自己调控、管理和实施相关外语学习行为的一种学习模式。……