学前教育须以儿童为本

● 李召存

（作者系华东师范大学学前教育系副教授）

2012年9月教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），这是继2001年《幼儿园教育指导纲要》之后，又一部直接指导我国学前教育发展的重要文件，它为我国今后一段时间学前教育的发展奠定了坚实的政策基础。但是，如何让《指南》在实践中得到有效落实，进而真正提升学前教育质量，促进幼儿健康快乐成长，将是我们不得不认真考虑的一个基本问题。

从“为了儿童的教育”提升到“基于儿童的教育”

承接2001年《幼儿园教育指导纲要》的基本理念，《指南》依然体现出“以儿童为本”的价值取向，强调关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。应该说这也是自20世纪90年代中后期以来，我国学前教育领域所努力践行的儿童观。

如何深化“以儿童为本”的儿童观呢？我们先从一个案例说起。

2011年10月，美国的一位幼儿教育专家到中国一所幼儿园参观，正好赶上小朋友们做完户外活动回教室，这位专家就跟着小朋友们一起回到了教室。过了十多分钟，又有一位教师带着四五个胖乎乎的小朋友回到教室。该专家好奇地问为什么这几个小朋友现在才回来。教师笑眯眯地说：“你看这几个小朋友比较胖，刚才让他们几个又多跑了几圈，所以回来得晚了一点。”在从幼儿园回来的路上，这位专家说这种情况在美国是很少发生的，即使是孩子胖……