基于学案导学法的高中数学教学模式初探

吴静平

【摘要】近年来，学案导学法作为一种能够体现学生主体性、教师引导性.教学探究性的高中数学教学方法，开始被广大师生认识并接受，并在素质教育改革中发挥着重要的作用。本文从学案导学法的特点出发，介绍了高中数学课程学案的编制方法与导学过程，并提出了学案导学法的实施过程中，应注意的几个问题。

【关键词】学案导学法 高中数学教学

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0071-01

1、概述

在面向高考，强调应试功能等客观因素的影响下，传统高中数学多存在着教学内容多、难度大、授课方式枯燥无味、课堂效率低下等问题。而随着新课改的不断深化，以提高学生综合素质为目标的现代教育理念逐渐被广大师生接受，在“以学生为本”，强调数学学习趣味性、探索性的教学策略的引导下，“学案教学法”作为一种新的教学模式，开始发挥出其高效、生动的教学功能。

学案导学法的核心是学生课前“先学”，教师在课内“后导”，以突出学生主体地位的教案作为载体，将课堂上下结合起来，达到问题教学、导学导练、当堂合格、培养能力等综合教学目标。学案导学法通过学案来引学、促学、助学，体现出教学主体性、引导性及探索性等基本特点。首先，学案导学需要以学生的发展为中心进行教学组织，为实现数学学习的高效性目标，教师应帮助学生建立自主、有序、富针对性的预习习惯；其次，在课堂教学中，应针对不同学生的能力水平与个性需求，编制符合每一个学生认知规律的阶梯型教学方案；……