构建自主学习模式，提高生物课堂教学实效

黄楚雄

【摘要】在高中生物课堂教学中，由于教学方法落后，单纯传授知识的教育观念仍然普遍存在，而造成教学上的低效。针对这些问题，上好作为落实新课程理念主要课型的高中生物新授课，尤其重要。本文从课堂导课、提问、气氛营造，小结和反思等五个方面，通过构建自主学习模式，提高生物课堂教学实效。

【关键词】自主学习 生物学教学 课堂教学

【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0076-01

在当前的高中生物课堂教学中，许多教师教学方法相对落后，单纯的传授知识的教育观念仍然普遍存在，已经不能适应新课标教育教学的需要。因此，上好新授课，提高新授课的教学效率，是提高教学质量的关键。本文拟结合例子说明在新授课中如何进行高效教学，以期能够更好的促进高中生物教学。

1、引入要有趣

新课的“引入”在生物课堂教学中起着承上启下的作用。在新课改形势下的生物教学“引入”中，倡导创设新课的“情境”氛围，根据具体教学内容的需要，选择合适的素材，设计导入新课环节，通过设疑激趣，促成动力，为新知识铺设“认知桥梁”，打开迁移的通道。能有效激起学生的学习兴趣，启动学生的思维，促进学生积蓄情感，以最佳状态进入下一环节的学习。

导课的方式多种多样，如构建问题情景、悬念导入、设疑导入、比喻导入、静闻导入等。例如，在讲“染色体变异”一节前，我搜集了相关的教学资源，下载的“猫叫综合征”视频是学习染色体结构变异的有效资源。……