试论如何提高初中物理课堂教学的有效性

张新

【摘要】近年来，随着新课程改革的逐步深入，有效教学的理念逐步出现在我们一线教师的视线中。但是，我们需要注意的是，有效教学的一个大概念，也很难用一两句话来进行概括。基于此种情况，本文试图从运用合作学习、分层教学以及信息技术等教学手段。针对如何-提高初中物理课堂教学的有效性展开论述，希望对大家能有所启发。

【关键词】初中物理 有效教学 合作学习 信息技术 分层教学

【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0088-01

17世纪捷克的教育学家夸美纽斯在《大教学论》中申明：“寻求并找出一种教学方法，使教员可以少教，但是学生可以多学；使学校可以因此少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，多具闲暇，快乐和坚实的进步”。三百多年后的今天，如何使教师少教、学生多学，如何让学校多具闲暇和快乐坚实的进步，提高教学的有效性，依旧是广大教育工作者不懈的追求。那么，究竟如何提高初中物理课堂教学的有效性呢？笔者总结其中的几点策略论述如下。

1、运用合作学习提高课堂教学的有效性

物理学科是一门综合性、实践性强的学科。在教学过程中学生感觉学的困难，教师认为教的困难。为了让学生对物理这门学科有较浓的探究兴趣，近些年，我在教学活动中采取“小组合作”的课堂活动形式，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂的主导，把课堂还给学生，进而提高课堂教学的有效性。

1.1 合作学习小组的目标必须具体明确

在开展合作学习之前，教师和学生要明确自己的任务。……