浅谈语文课堂教学的导入技巧

杨朝会

常言道：良好的开端是成功的一半。语文课堂的导入是语文课堂教学的前奏，是语文课堂教学中的一个重要环节。因为，好的导入能引起学生的注意，能及时收回学生的的心思，能激发学生的学习兴趣。所以，语文教师在备课时，应紧扣教学内容，精心设计语文教学导语。使语文课堂教学的导入自然，衔接紧密，使学生很快的进入到本节课的教学情境中。使本节语文教学课有个良好的开端。现在，结合自己的教学实践，谈谈在初中语文课堂教学导入中的几种尝试：

1. 观察自然景物，以景激情

大自然美丽神奇，蕴含着无穷的知识，是一本生动形象，趣味无限的教材。在初中语文教材里，有一部分课文，就是以大自然为题材的。通过教学这些课文，培养学生关注自然，热爱自然的情感，树立正确的自然观。在教学这些课文时，我们可以根据课文内容，用身边的自然景物作导入。如在教学《看云识天气》时，可以让学生先观察窗外的云，了解当地不同形态的云对当地不同天气的影响，紧接着以"课文是怎样教我们看云识天气的？"导入课文。在教学《春》时，先让学生说说本地春天的自然美景，接着以"作者笔下的春美在哪里？"引出课题。 教学《大自然的语言》时，让学生说当地的某种自然景物给我们的启示，顺理成章地解释，这就是大自然的语言。这样的课文还有很多，如《生物入侵者》、《绿色的蝈蝈》、《那树》、《济南的冬天》等。这些以自然景物做导入，很容易激发学生的学习兴趣，接下来就会收到很好的教学效果。

2.以学生身边的人物做导入，产生情感共鸣

人与人之间的关爱、帮助、友谊、和谐相处，是中华名族历来的传统美德。初中语文教材里表现这些方面的文章也不少。教学这类课文时，就更应该结合学生身边的人和事来导入。让学生结合生活经历、感受来学习这类课文，体会亲情、关爱、帮助、友谊、和谐的温馨，努力做一个具有优良传统美德的学生。如在教学《背影》这篇文章时，就可以这样导入："在同学们的成长历程中，父母的关爱随时伴着你们，只要你们留心体会就会感受到，而且呈现的方式是多种多样的，大到自己的衣、食、住、行，小到一句温暖的话语，一个温柔的眼神等。下面就请同学们说出表现父母关爱自己的在你印象中最深刻的一件事来。"这样，就激起了学生的情感火花，举手想说的同学很多。让三五个同学说了以后，接着说"今天要学的'背影'，这篇课文是怎样体现父亲对孩子的关爱呢？"以此引入课题，让学生带着美好的情感研读课文，他们就会认真探究课文里的内容了。如教学《风筝》、《傅雷家书》、《孔乙己》等这类文章时，都可以采用生活中的人和事来导入，这样，容易引起学生的情感共鸣，以此达到培养学生优良品德的目标。

3.以名人故事导入，激发学生的求知欲

从心理学角度讲，好奇使人引起注意，所以在课堂导入环节中可以通过讲名人故事来激发学生的好奇心，好奇心愈强，求知欲就愈盛。如在教学《隆中对》、《出师表》时先让学生说说有关诸葛亮的一些故事，以此为契机，引入课文，并让学生带着问题"诸葛亮是一个怎样的人？文章是通过哪些来表现的？"去读课文。这样就很自然的引发了学生的求知欲，学生就会很用心的去研读课文，理解课文内容了。初中教材里，介绍名人故事的文章也很多，如《木兰诗》、《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》等。教学这类课文时，都可采用故事的形式来导入，以名人故事来吸引学生，从中引发学生的求知欲望，从而使本节课的教学顺利进行。

4.以当地的风土人情、名胜古迹、旅游景点来导入课题

祖国历史悠久，地域辽阔。千百年来，祖国各族人民在辛勤的耕耘中形成了自己独特的风土人情，创造了无数的名胜古迹，加之大自然的神奇造化，形成了奇特迷人的旅游景点。这些都是活生生的教材，也是学生了解名族文化，感受其博大精深的素材。初中语文教材也选编了这方面的课文。教学这方面的课文时，可引用当地的风俗人情、名胜古迹来导入课题。这样，学生更容易接受，更感兴趣。如教学《三峡》时，我以家乡人们熟知的"小龙江"来作导入；教学《端午的鸭蛋》时，我以当地人们过端午节的风俗作导入。诸如此类的文章还有很多，如《岳阳楼记》《春酒》《苏州园林》等。这样，把地方文化和教材有机结合起来，既培养了学生对地方文化的了解和热爱，也引发了学生对教材内容的浓厚兴趣。

总之，语文课堂教学导入的方式是灵活多样的，无论采取何种导入方式，都应该紧扣教材内容精心设计，力求使导入新颖短小，富于启发性和艺术性，使之能充分调动起学生的求知欲望，使他们全身心地投入到获取新知的环境里。