田径专修课培养模式的改进与实践探索

车延龙

（延安大学体育学院,716000）

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

延安大学体育教育专业田径专修课2008级、2009级、2010级部分学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究目的和内容，通过中国期刊网、万方数据库等搜集整理了田径专修课培养模式的相关文献资料和研究理论。并对这些资料进行了查阅、分类和整理分析。

1.2.2.实验考察法

实验观察分三个阶段进行：第一阶段2007年-2008年；第二阶段2008年-2009年；第三阶段2009年-2010年。培养方案的设计：进行专家第一轮讨论，得到反馈意见，再进行第二论专家讨论，收集、分析意见整理出新的培养方案。

改进后的教学程序图：

通过实验教学和相应指标的能力考察等方式可综合有效的测评出学生“内实力”。

具体情况如下：

1)08级体育教育专业田径专修课学生沿用的是改进前的教学方法和培养模式；

2)09级体育教育专业田径专修课学生采用的是改进后的教学方法和培养模式；

3)10级体育教育专业田径专修课学生继续沿用着改进后的教学方法和培养模式；

然后根据之前记录的每年级调查的对象及人数进行分类对比。由于教学观察实验时间跨度较长，需要提前记录每一年级身体素质、技能水平无显著性差异的学生作为观察对象，此次实验观察每年级选取30人作为观察对象，并保留这30人的相关测评数据，选取三位教学专家进行综合评价，以得出三年级“内实力”是否存在差距，且是否明显。

考察内容包括6项指标：技术水平、项目成绩、教案设计、教学能力、理论课水平和评课能力，且各项测评指标满分为10分。……