护理本科生临床实践能力评价指标体系条目的形成与筛选

尹作娟,隋树杰,仰曙芬

(哈尔滨医科大学护理学院,黑龙江 哈尔滨 150086)

21世纪高等护理教育正在全面推进素质教育,提倡以能力培养为核心,注重护理教育目标评价。护理专业学生在掌握理论知识的同时还要具备专业操作技能,并且,要有将理论知识和操作技能充分地应用到临床实践的能力及在面对患者时的工作能力。最终目的是使护理专业学生进入临床工作前掌握基本的工作技巧和工作方法[1]。护理本科生的能力评价是高等护理教育过程的一个重要组成部分,是检验护理专业学生合格与否及护理本科教育质量的最直接、最有效的手段。护理本科生临床实践能力评价指标体系(以下简称体系)的确立可以为护理教育者提供反馈信息,为护理本科生发展提供参考标准,以提高护理本科生的培养水平,促进我国护理教育水平的不断提高。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。

1.半结构化访谈。采取目的抽样的方法,选取哈尔滨护理教育、护理管理、临床护理三个领域资深人士各3名进行半结构化访谈。专家纳入标准:护理教育专家要求参与临床实践教学,熟悉护理研究领域。护理管理领域要求为护理部主任或副主任,对全院情况了解。临床护理领域要求工作在临床一线的护士长,从事临床工作时间大于10年,同时从事教学工作大于5年。

2.德尔菲法(Delphi Method)。以目的抽样的方法,选取北京、天津、黑龙江、山东、福建、辽宁、新疆七省共40名专家进行……