蒙古族本科生儿科学TBL教学法与传统教学法的比较研究

张 艳,胡淑贤,姜永志,乌 云,满都拉,陶文雁

(1.内蒙古民族大学附属医院;2.内蒙古民族大学;3.通辽市科左后旗卫生局,内蒙古 通辽 028007)

TBL(Team Based Learning)的教学方法是2002年由美国Oklahoma大学的Michaelsen等在PBL基础上改革创新的一种有助于促进学生团队协作精神、注重人的创造性、灵活性与实践特点的全新教学策略[1-2]。近年来随着医学教育改革的不断深化,广大医学教育工作者在提高医学教育质量等方面进行了深入地探索和实践,取得了显著成效。而民族高校医学教育,一直是教育界探讨的热点。扶持民族教育,发展民族教育,发扬少数民族的特色文化,提高少数民族素质与质量,是民族教育的初衷。我们尝试在民族高校探索儿科这门被认为“哑科”的教学方式的研究,对推动民族教育具有积极意义。本文通过在蒙古族本科生儿科学应用TBL教学法与传统教学法的对比,得出蒙古族本科生儿科学TBL教法优于传统教学法,为民族高校少数民族本科生儿科学的教学方法研究提供研究依据与思路。

一、对象与方法

1.研究对象。抽取我校2008级蒙医学本科生180名,随机分为两组,每组90名。作为实验组及对照组。

2.使用教材及内容。两组均采用人民卫生出版社沈晓明、王卫平主编的七版《儿科学》教材,选取8章节20个学时的内容为实验组进行TBL教学。对照组进行传统式教学。

3.实施方法。通过采取问卷调查及闭卷考试的方法对学生学习效果进行对比研究及教学质量的评价。

4.实施过程。实验组和对照组分别采用TBL教学法和传统教学法进行教学,两组均由同一位资深教师授课,具体实施过程如下:(1)TBL教学法。……